《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告.docVIP

《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告 唐山市丰润区第三中学 李国艳 （一）研究背景 在初中英语教学中，我们始终面临着学生差异的问题：初一学生因小学英语基础的不同而产生的差异；初二学生因英语教材难度加大而产生的两极分化；初三学生在中考和诸多学科共同的压力下，差距进一步拉大的问题。在升学压力，家长期待和社会需求等原因的影响下，初中英语教学中的作业量很容易变得繁重，而内容又偏机械重复、无个性化可言，无法实现英语教学中的因材施教，结果使不同层次的学生不能得到应有的发展，不但无法提高学生的英语成绩，而且也使他们对英语渐渐失去了兴趣。基于以上原因，本课题对初中英语个性化作业的设计进行了探索与实践。 ?（二）概念界定 1．初中英语 本课题在进行个性化作业实践研究时，充分考虑到初中英语学科与学生的特点，在每学年都会做相应的调查问卷和分层效果评估，并根据反馈情况及时调整，再开展下一步研究。同时，在初中英语个性化作业的设计、布置、评价等环节过程中，本课题都以国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准》而编写的教材《牛津初中英语》为基础，开展初中英语个性化作业的实践研究。 2．个性化作业 个性化作业设计是指赋予课外作业全新的模式和内容,把握好课外作业的难度和量度,以丰富多彩的形式呈现的作业设计。它能够使学生喜说乐练,激发学生学习英语的积极性,提高学生运用英语的能力,为学生的可持续发展打下良好的基础。 ?（三）同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 1．同一研究领域现状 个性化作业，它符合“以学生为本，因材施教”的教学理念，作为一种能在班级授课形式下，基于学生差异的个性化教学操作方式，越来越受到国内外诸多教育专家、教学实践者们的关注，并展开了诸多的实验与研究。例如，从中国知网上中国基础教育期刊全文数据库（完全版）跨库检索的数据可以看出，关键词为个性化作业的搜索结果有83条论文记录，而时间大都集中在这几年，可见个性化作业的研究越来越受到基础教育教学研究的重视。但在分析检索结果后，发现个性化作业的研究也存在着不足：首先，论文所研究的个性化作业大部分是非英语学科的；其次，研究大多是理论层面上的。最后，即使有关操作的研究，也不是系统的。 2．研究价值 如果教师在英语教学中不能考虑到学生的个体差异性，其教学效果势必受到影响，而学生也无法实现应有的发展。首先，英语个性化作业的设计、布置、批改等环节有利于各层次学生的发展，是根据各层次学生的“最近发展区”的实际情况，因材施教，避免了过去作业“一刀切”的模式。其次，课题中英语个性化作业的四个案，是一套互补的作业体系，从七年级一直延续到九年级，并都有层次之分，具有系统性。再次，一旦形成校本教材后，具有较好的推广性，可以利用这四个案来实现初中英语的作业个性化。最后，在英语学科中如何系统实现个性化作业仍属于首创，所以本研究不仅能填补个性化作业研究领域的空白，而且也对初中英语个性化作业的实践研究起到补充和完善作用。 ?（四）理论依据 1) 《英语课程标准》指出：个性化作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。 2）系统论。系统论认为，世界上一切事物都是相互联系、相互作用和相互制约的。任何系统，只有开放，只有与环境进行信息交往，系统才能有序运行。因此，我们把师师、师生、生生之间的关系作为一个统一体来研究，只有师师之间、师生之间、生生之间进行交流，相互配合、相互作用、优势互补，才能实现教学的最优化组合。 3)素质教育理论。《基础教育课程改革纲要》强调要“倡导学生主动参与、乐于动手、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求教师加强师师、师生、生生互动，提高教学效果，促进学生的全面发展。 五、研究目标： 1、在实践的过程中摸索符合本人、本校、本地学生的作业内容和形式，激发广大初中生学习英语的热情，巩固课堂所学的知识，培养学生完成课外作业的良好习惯，形成正确的情感、态度和价值观，提高学生自觉运用英语的综合能力。 2、提高本人理论素养，提高本人的课堂教学水平。 六、研究内容： 1．我校初中生课外作业现状。 2．中学英语教师应具有什么样的家庭作业观。 3. 中学英语个性化作业设计类型研究 4. 中学英语个性化作业设计的内容、模式与方法。 六、研究方法： 1、行动研究法。在教学实践中，不断探索，不断尝试，不断总结，积累第一手资料，筛选出最有效的课外作业设计方法。 2、调查法。通过问卷调查、学生座谈、专家咨询等方式，了解学生感兴趣的课外作业形式。 3、文献资料法。通过搜集、整理文献资料，借鉴已有的研究成果，丰富课外创新作业设计研究的内容。 七研究的思路、过程与方法