《济南的冬天》教学设计方案.doc

《济南的冬天》教案设计 学校：张家川县龙山镇中学 姓名：李小强 教学背景 面向学生：七年级学生 学科：语文 课时：1 学生课前准备： 1. 预习课文《济南的冬天》，特别是正音正字，有感情的朗读课文。 2. 预习课文《济南的冬天》，并对重点及不理解的语句做好标注。 3. 利用网络搜索老舍及其创作的内容。 （推荐同学们利用百度搜索引擎在百度知道、百度网页、百度图片和百度视频里找，进行全方面了解） 4. 通过网络找到一些描写济南其它季节的图片课上一起分享。 教学目标 1.知识与能力： （1）掌握生字词，辨析多音字。 （2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用。 （3）体会文中的语言美。 2. 过程与方法： （1）对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读——精读——品读，读出文章之美，达到与学生共鸣。 （2）学生讨论探究济南冬天的山水阳光，并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。从而培养学生的观察能力 。 （3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天。锻炼学生的语言表达能力。 3. 情感态度和价值观： （1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术。 （2）通过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美。 学习者特征分析 1、学生是13－14岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 三、教材分析 《济南的冬天》是人教版七年级语文第三单元第12课的内容。 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道。情景交融是本文写作的最大特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，既写出了自己的独特感受，又能引导读者去体会济南冬天的形象美、情感美、意境美和语言美。 本文布局谋篇层次井然。文章开头，写济南冬天的天气，突出它的“温情”，作为贯穿全文的主线。接下来，绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。最后，以简明有力、含义丰富的语句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密。 　 本文的语言清新，优美，亲切，自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻，拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。 教学重点：流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。 教学难点： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。 四、教学方法 1.朗读教学法： 好的诗文当以朗读为主。尤其是写景，抒情的散文朗读需要很高的技巧，本文又为一篇情辞并茂的写景美文，语言朴实清新教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，品读，比读，散读、学生齐读。在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。 2.质疑法： 质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。 五、媒体使用 1、网络 2、幻灯片 六、教学过程 【导入新课】 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画. 【讲授新课】 一、老舍及其创作 设计意图：通过学生网络的搜索，对作者及作品有更深和更多的了解。 百度百科 /view/6507.html?wtp=tt 二、整体感知、理清文脉 １、范读。 新浪视频 /b1323640094.html ２、学生自由朗读，掌握字词。 百度知道 /questionht