《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计(详案).docVIP

北师大版义务教育标准实验教科书五年级下册第八单元 聚焦对比 一悟英雄 ——《普罗米修斯的故事》教学设计 内坑镇甘棠小学 张远沣 【教材分析】 《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第八单元“火与光”的主题课文。它是根据古希腊神话故事改编的，全文讲述了天神普罗米修斯帮助人类取得火种却遭到了宙斯严厉的惩罚，但他忍受痛苦，毫不屈服，最终得到解救。本课篇幅较长，故选择第1-12段作为第一课时的教学内容。教师在教学过程中要引导学生快速浏览全文，理清文章脉络，把重点聚焦到无火与有火的对比，感受人类生活的变化，进而感受普罗米修斯为帮助人类过上幸福的生活而不惜冒犯宙斯权威的伟大精神和英雄气概。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。教学中可引导学生围绕无火与有火的对比，通过反复朗读重点词句，充分发挥想象，感悟人物的英雄品质。 【设计思路】　 本课是一篇神话故事，内容生动感人，人物形象突出。这节课我将适时渗透相关学法，创设情境，整合图、文等各种资源，把重点聚焦到“无火→有火”人类生活的对比，感悟有火的重要性，体会普罗米修斯送火的英雄壮举。在感悟人物的英雄形象中，让学生通过想象补白，引发学生走进文本，走进人物内心世界，达到情感共鸣。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重要词句开展多种形式的朗读。 2、品读1-12段中的重点语句，走进人物内心，感悟普罗米修斯的英雄形象。 3、抓住教材空白，引导学生展开合理的想象，发展学生的语言表达能力。 【教学重点】 品读1-12段中的重点语句，走进人物内心，感悟普罗米修斯的英雄形象。　 【教学难点】 抓住教材空白，引导学生展开合理的想象，发展学生的语言表达能力。 【教学准备】 制作课件；安排学生查阅有关普罗米修斯、宙斯等古希腊神话人物的资料。 【教学课时】第一课时 【教学过程】 课前游戏：看图猜成语 师：同学们，上课之前老师先和大家玩个游戏，请看大屏幕上的图片，猜猜这都是哪些成语？（出示图片） 师：大家的积累可真丰富，老师建议给这几位同学来点掌声！刚才的这6个成语都源自于我国古代著名的神话故事。（贴标签） 小结：通过大家平时的阅读，我们可以知道神话故事以其丰富的想象，夸张的内容大胆地表达了人类的美好愿望，其中的人物更是有着超人的力量，一直以来都深受孩子们的喜爱，你们肯定也不例外。（贴标签） 过渡：那么这节课就让我们一起踏上梦幻般的神话故事之旅吧！请同学们调整好坐姿，我们开始上课！ 一、顺势导入，激发兴趣 过渡：通过刚才的图片，大家已经知道我们远古时期的人类就懂得了钻木取火，而在古希腊，同样也流传着一个关于火的神话故事，它的主人公名字就叫普罗米修斯。这节课就让我们一起走进不一样的古希腊神话世界，感悟普罗米修斯的故事。（师板书课题，生齐读） 二、初读感知，渗透学法　　 1. 熟悉人物，读顺人名。 过渡：既然是故事，当然少不了人物，文中就出现了好几个人名。请大家快速浏览课文并自己小声读一读。（师出示：宙斯、普罗米修斯、赫利俄斯、海格立斯。） 师：刚才大家在读的过程中有发现什么问题吗？? 生1：这些人名都有一个“斯”字。 师：关于这位同学的发现，老师想给大家补充一个课外小常识，“斯”在希腊语中一般用于男性名字的最后一个字，表示阳刚之气。 生2：我觉得外国人的名字有点长，太难读了。 师：的确，古希腊神话故事中的人名读起来比较拗口，但我们阅读时其实是有诀窍的。（出示金钥匙，指导如何读人名。） 小结：现在就让我们借助这把金钥匙再来齐读一遍这些外国人名，注意要读得像读中国人的名字一样顺。（生齐读） 2. 概括内容，巩固学法。 过渡：同学们，一则故事能流传久远除了有主要人物外，最重要的是情节足够感人，因此学习神话故事的第一步就是了解它的主要内容。 师：接下来请看大屏幕，根据关键词概括故事的主要内容。（出示：发现 可怜 取火 惩罚 解救……）当然，如果你有更好的词语也可以用上。 生3：…… 生4：…… 师：虽然这几位同学的概括还不错，但老师想再和大家一起复习下一种概括课文主要内容比较常见的方法——“关键词扩展法”，其实我们在《井底之蛙》这篇课文已经接触过这种方法了，接下来就请大家和老师再来借助关键词再概括一遍吧！ 小结：概括主要内容的方法肯定不止一种，但不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，理清故事脉络，如果可以多种方法结合运用，效果会更好。 三、紧扣“火种”， 1. 创设情境，体验“可怜” 过渡：概括完课文的主要内容，我们就开始走进那令人神往的神话故事吧！（出示图片） 师：请看大屏幕，你能借助这些图片想象下人类社会在没有火时是一种什么样的