线性代数说课.pptVIP

学生已经有了初等几何中向量相关知识的基础，但不够扎实，求知欲强，但深入度不够，对实际问题的抽象及分析、整合能力较弱 对策：用学生感兴趣的实际项目激发其主动性，用教师启发引导和组织学生讨论的教学方法，使学生带着真实的任务，由浅入深，层层递进的完成课堂学习 项目导入任务驱动教学法： 以中药厂配制药品导入本节课程的内容，并围绕这个实际项目的解决，学习本节课程的教学内容，最后应用所学知识，解决这个项目。在学习的过程中，启发同学们思考解决这个项目的所用的知识和方法，以达到举一反三的效果。 说课完毕，敬请指正 五 教学程序设计 30 52 14 I 21 68 41 H 38 118 71 G 80 155 50 F 7 60 53 E 51 102 44 D 8 27 14 C 67 141 62 B 88 162 40 A 3号新药 2号新药 1号新药 某中药厂3种新的特效药量成分表 matlab在线性相关性的应用 在Matlab窗口输入 u1=[10;12;5;7;0;25;9;6;8]; u2=[2;0;3;9;1;5;4;5;2]; u3=[14;12;11;25;2;35;17;16;12]; u4=[12;25;0;5;25;5;25;10;0]; u5=[20;35;5;15;5;35;2;10;0]; u6=[38;60;14;47;33;55;39;35;6]; 　　u7=[100;55;0;35;6;50;25;10;20]; 　　U=[u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7] 　　[U0,r]=rref(U) 计算结果为 U0= r= 1 2 4 5 7 1 0 1 0 0 0 0 从最简行阶梯型U0中可以看 0 1 2 0 0 3 0 出，R（U）=5，向量组线性 0 0 0 1 0 1 0 相关，一个最大无关组为 0 0 0 0 1 1 0 u1，u2，u4，u5，u7， 0 0 0 0 0 0 1 u3=u1+2u2 四个零行 u6=3u2+u4+u5 故可以配制新药 2）三种新药用v1，v2，v3表示，问题化为v1，v2，v3能否由u1-u7线性表示，若能表示，则可配制；否则，不能配制。 令U=[u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7,v1,v2,v3] [U0,r]=rref(U) 由U0的最后三列可以看出结果 计算结果r=1,2,4,5,7,10 则可以看出v1=u1+3u2+2u4 v2=3u1+4u2+2u4+u7 v3不能被线性表示，所以无法配制 LOGO （一） 操 作 方 法 《线性代数》说课 基础部数学教研室 一 说课内容 课 程 定 位 课 程 内 容 课 程 与 行 业 间 的 契 合 度 教 学 实 施 教 学 程 序 设 计 教 学 效 果 课 程 改 革 思 路 课程定位 课程关系 课程作用 课程性质 课程责任 课程定位 一 一 课程性质及作用 《高等数学》是我院机电系、电子系、计算机系、化纺系学生必修的一门公共基础课，是学习信号与系统、数字信号处理，自动控制原理等后续课程的重要基础；也是处理和解决工程技术等一些实际问题不可缺少的有力工具 1 素质课 专业课 基础课 生活 工作 2 课程责任 江阴职业技术学院人才培养目标：培养现代班组长型技术应用人才的需要 学生素质发展的要求 高职院校人才培养目标 1 2 3 制 定 课 程 目 标 的 依 据 2 课程责任 素质目标 掌握线性代数相关的基础知识、基础理论，并为学习有关专业课程和扩大数学知识面提供必要的数学基础 能力目标 知识目标 数学思维和运算能力、逻辑推理能力、分析和解决问题的能力、创新能力、自主学习的能力、交流合作能力，全面提升职业竞争力 主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。 踏实细致、严谨科学的学习习惯 课 程 目 标 学校 社会 3 课程责任 课 程 关 系 电路、信号与系统课程、数字信号处理等 空间解析几何 线性代数与课程的关系 课程名称 后续课程 初等几何是线性代数的基础，线性代数是初等几何的深化 初等几何 初等代数是线性代数的基础，线性代数是初等代数的深化 初等代数 线性代数与课程的关系 课程名称 前 导 课 程 二 课程内容 第二章 矩阵 第三章 线性方程组 附录4 MATLAB在线性代数中的应用 第一章 行列式 工具 本课程主要学习目的 用现代技术手段提高运算能力 二 课