沪科版八年级全册物理教案：106合理利用机械能-南安三中.doc

z 《合理利用机械能》 学情分析 学情分析 学生已经学习了一些生活常见的力,又学习了与之相关的简单机械,对物理学习有操作性兴趣,他们喜欢通过自己的操作活动对自然现象和实验结果施加影响,有些同学对实验有浓厚的兴趣,强调学生重视观察,并能通过小组合作得出结论。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 (1)通过本节内容的教学,让学生知道能量的概念。能与功的关系,能量的单位。 (2)通过本节内容的教学,让学生初步理解动能、势能(重力势能和弹性势能)、机械能的概念。 (3通过本节内容的教学,让学生初步理解动能和势能的相互转化,能简单分析动能和势能相互转化的事例 【过程与方法目标】 (1)通过学生的预习和图片展示,让学生知道能量的概念,能与功的关系,能量的单位。 (2)采用实验探究法、讨论法让学生知道决定物体动能、势能大小的因素。 (3)采用分析法,让学生知道动能与势能的相互转化。 【情感态度价值观目标】 通过本节内容的教学,让学生认识到能量与人们日常生产、生活息息相关,具有合理利用能源的意识。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 影响动能和势能的因素。 【教学难点】 教学方法动能和势能的相互转化。 教学方法 实验探究法、观察讨论相结合。 课前准备 课前准备 1.多媒体课件。 2.实验器材：演示用：斜横，钢球，滚摆，单摆，弹簧，木球。 教学过程学生用：动能和势能实验装置各一套。 教学过程 一、新课导入 前面我们已经学习了功的相关知识,今天继续来学习本章第六节——合理利用机械能。首先我们来看一段视频(播放相关龙卷风视频)。 龙卷风经过时,会有拔起树木、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象,甚至把人吸走。 通过对龙卷风的了解，它对被吸走的物体做了功，从而引出能的概念。 二、新课讲授 （一）能 师:大家都回答的很好,说明大家前面的知识都掌握的不错。 在物理学上,如果一个物体能够对别的物体做功,我们就说这个物体具有能量。这也就是物理上,能量的定义,能量又可简称为“能”。 就比如龙卷风就具有巨大的能量,因此它具有极大的破坏力。下面我们来看几个例子,请同学们根据能的定义来判断一下这些物体是否具有能量? (1)风吹动帆船航行,风对帆船做了功,因此我们说风具有能量。 (2)激流的河水是否具有能量? (3)用举高的木槌来打桩,我们来看一下的flash,观察一下木槌落下时,木桩发生了什么? (4)、再来看最后一个例子,我们来看一下视频,在撑杆跳中被压弯的撑杆是否具有能量?如何判断? 通过几个例子,同学们已经能很好的判断一个物体是否具有能量的。 (二)、功和能的关系 一个物体能够对其他物体做功,这个物体就具有能量。其实,物体做功的过程就是能量的转化过程。物体做了多少功,就说明有多少能发生了转化。 因此,能与功的单位是一样的,都为? 生:焦耳。 (三)、动能、重力势能和弹性势能的概念 物体做功时,能量发生转化,由一种形式的能量转化为其他形式能量的。能的形式是多种多样的,今天我们就一起来学习一下几种具体形式的能量。 1、我们前面提到的流动的河水、风,由于它们具有流动性,是运动,所以它们能够对其他物体做功。所以具有能的原因是由于它们是运动的。物理学中把物体由于运动而具有的能称为动能。同学们能不能举一些关于动能的生活例子。 2、我们在路过工地大门的时候,都会看到这样的一个标志——进入施工重地,必须戴好安全帽。为什么在工地中要佩戴安全帽,它会起到什么作用? 同时这也说明那些原先处于高处的坠落物也是具有能量的,物理学中就把物体由于被举高而具有的能称为重力势能。比如我们刚才提到的被举高的木槌所具有的能量就是重力势能。同样,也请同学们举一些关于重力势能的生活例子。 3、请同学们认真观察这个演示实验,我将弹簧放在水平的桌面上,发生形变的弹簧能够对物体做功,那么,形变的弹簧有没能量? 在物理学上,我们将重力势能和弹性势能统称为势能,又将动能与势能统称为机械能。 (四)、实验探究：动能与哪些因素有关？ (1)艾佛森和奥尼尔以相同的速度奔跑,你更不愿意撞到哪一个人? (2)走路的奥尼尔和跑步的奥尼尔你更不愿意撞到哪一个? 以上都是我们的猜想，猜想是否正确，这就需要我们设计实验进行验证。 我再给大家提三个问题,请大家分组讨论下这个实验可以怎么做,步骤是什么样的? 1.我们没有测量动能的专门工具,那通过观察什么现象来反映小车具有动能的大小? 2.做第一个探究时,如何控制小车速度大小一定,改变小车质量大小。 3.做第二个探究时,如何控制小车质量大小一定,改变小车速度大小。 下面同学们可以按照我们刚才讨论出的实验步骤来分组进行实验,完成实验后请将实验结果填入实验报告中。 通过分析,我们可以得出结论: a.质量相同时,速度越大的物体