第五学前儿童的想象教学讲义.pptVIP

第五章  学前儿童的想象;第一节 想象概述;一、什么是想象 （一）定义 想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 【现象分析】 1.一位同学的手机不见了，她坐在座位上回想今天都去过哪些地方。 ——这是想象活动吗？ 2.一位同学在制定期末复习计划，她考虑着应该在心理学的复习上花多长时间。 ——这是想象活动吗？;（二）特性 1．新颖性； 2．形象性。 【观点辨析】：想象可以创造出世界上根本不可能存在的客观事物，因此，想象不是人脑对客观事物的反映。你认为这种观点是否正确？为什么？; 二、想象的种类 （一）无意想象 没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。 两种特殊形式—— 梦：是在睡眠状态下产生的一种正常的心理现象，是无意想象的极端形式。 幻觉：是一种异常精神状态下产生的无意想象，它是人们在精神异常或某些药物作用下脱离现实的、不能自已的想象。; （二）有意想象 根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。 人们从事实践活动的主要想象形式。 按其新颖性、独立性和创造性程度，又可分为两种。 1.再造想象 根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。 如读古诗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 时，头脑中浮现画面。;【想一想】再造想象是根据别人的描述而进行的想象，它具有创造性吗？请举例说明理由。 ——每一个个体都以其特有的方式进行“再造”，对于个体而言，这是具有创造性的。 【想一想】当我们在读一首诗的时候，我们是否一定会产生再造想象？ ——不一定。 形成正确的再造想象有赖于两个条件： 正确理解语词描述和图样、符号标志的意义； 丰富的表象储备。;2.创造想象 根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。 具有独立性、首创性、新颖性，是人类创造性活动不可缺少的心理成分。 特殊形式——幻想 是一种与个人愿望相联系，并指向未来的想象。 ;【观点??析】每个人都有理想，有人说，理由是一种幻想。这句话正确吗？为什么？ 根据社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想分为两类： （1）积极的幻想 理想：符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想。 （2）消极的幻想 妄想：违背客观事物发展规律，且毫无实现的可能。 ; 【自我分析】 1．在看《红楼梦》的小说时，头脑中出现林黛玉、贾宝玉等人物的形象。这是什么想象活动？请说明理由。 2．分析在本节课的学习中，你的想象参与的情况（什么时候有想象？是怎样对原有表象进行加工改造的？属于哪一类想象活动？）; 三、想象在学前儿童心理发展中的作用 （一）想象与学前儿童的认知活动 儿童通过感知获得表象； 记忆储存表象； 想象对表象进行加工； 想象促进思维的发展。 【现象分析】一个孩子想象自己在天上骑马。这个想象活动与感知、记忆有什么关系？ 【现象分析】孩子在识记数字“1”的时候，把“1”想象成一根棍子。这个记忆活动中，想象起到了什么作用？ ;【现象分析】1825年，英国法拉第发现了苯。1843年，法国罗朗和日拉尔合作，确定了苯的分子式为C6H6。但科学家们对其分子结构仍一无所知。因此，苯的结构之迷成了19世纪中叶化学界学者要攻克的难题之一。 这个难题一直困扰着德国有机化学家开库勒。他终日冥思苦想，不得其解。1865年，他住在英国伦敦。一天，他在走路时，由于专心致志思考苯的分子结构问题，差点跺在一条蛇上。正是这条蛇的提示，他在当晚做了—个梦，梦见苯的分子结构式变成一条条长蛇，在火焰里翩翩起舞。忽然，一条蛇咬住了自己的尾巴形成了圆环。在这个梦的启发下，想出了苯的价键分子结构为六角环状（苯的分子式C6H6），解开了苯的分子结构之谜。 在这个现象中，想象起到了什么作用？ 想象——创造思维的关键。 ; （二）想象与学前儿童的情绪活动 【现象分析】打针时，一个孩子一边卷衣袖，一边大声喊：“我是解放军！我不怕打针！”孩子的想象起到了什么作用？ ——这是由想象带来的“自居”作用，以减轻恐惧和焦虑感。 1.想象能引发情绪 孩子的情绪情感常常容易由想象引发。 【现象分析】一个孩子在画小白兔，喊老师过来看，可老师正在指导别的小朋友。等到老师过来的时候，没有看到小兔子，只看到两棵树。孩子说：小兔子不高兴了，跑到树后面躲起来了…… 2.情绪影响想象的进行; （三）想象与学前儿童的游戏活动 学前儿童的主导活动是游戏，特别是象征性游戏。