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为从事中职教育的教师呐喊 安徽省桐城望溪中学 项顺如 职业教育是现代教育的一个重要组织部分，是市场经济的孪生姐妹，大凡经济发达的国家，职业教育都十分发达。我国改革开放，确立了建立社会主义市场经济，现代职业教育也随之而兴起。但职业教育特别是中等职业教育的发展却经历了风风雨雨、起伏跌宕，直到今天，还没有走出低谷，与市场经济的发展，特别是我国确立的制造业大国对高素质初中级人才的需求不相适应。所以党中央、国务院从战略高度确立了要加快职业教育的发展，这一决策将为我国经济的发展提供强有力的后劲。靠廉价的劳动力，消耗资源，生产廉价的产品，进入国际市场，这只能是一时的，它不是一个经济强国的发展内涵，只有靠技术、靠质量，创造高附加值的产品，才能立于不败之地。而这就需要大量的高素质的初、中级技术人才，这类人才的培养要靠职业教育。 现在职业教育发展的大环境是好的，党中央、国务院的决策是英明的。但许多政策、措施并没有得到贯彻落实，究其原因，一是用工制度：第一、只看文凭，不看能力，在我国就业压力比较大的情况下，学历高移现象普遍；第二、国家“先培训，再就业”的政策没有得到彻底的贯彻落实。二是人们的思想观念，在传统的“学而优则仕”的思想影响下，在人才选拔的高考考试制度没有得到根本改革以前，人们的观念只有考上大学才是人才，才有出路，形成了千军万马过“独木桥”。三是地方政府对党中央、国务院的政策落实不力。关于发展职业教育的各项政策形同虚设，特别是职普招生比例，根本得不到落实，听之任之，不加调控，为了应付上级检查，虚报、假报职教生数。在目前各方面因素对职教发展不利的情况下，必须加强政府的调控力度，否则中等职业教育无法前进一步，大凡职业教育发展比较好的地区，政府的调控力度就比较大，一当职业教育进入良性循环，政府的调控力度就可以减弱。四是地方政府投入太少，职业教育不同于普通教育，它需要大量的仪器、设备、实习、实训场所和基地，办学成本远远高于普通教育，而有些地方政府，不但不给职教投入，相反扶持普通教育。 以上这些因素，导致职教发展缓慢，有些地方甚至萎缩，最终造成职业学校招生困难，负债累累，不能进入良性循环；在有些地方就出现了生源大战，出现了买卖生源的现象，各校为阵，各位教职工也被迫陷入其中，进入恶性竞争，有些学校强行分配招生指标给教师，完成不了还要扣钱。 中职教师，虽然在法律上同普通中学的教师是平等的，但在实际生活中，有低人一等的感觉。 一、社会地位得不到应有的肯定 在社会交往、交流中，深刻的感受到这一点。“请问你是哪个学校的”“我是ⅩⅩ中学的”“哦，哪个学校是重点中学，教师个个顶呱呱”“我是ⅩⅩ职中的”“哦……”，只此而已。从学生的课外辅导来说，请的都是普通中学教师，职业学校的教师的价值是得不到社会肯定的。但在职业学校教书的教师，从来没有认为自己是职业中学的教师，而马马虎虎，敷衍了事，仍然竞竞业业、为人师表，默默奉献，甚至付出更多的劳动；职称评定，要按照普通中学的标准，职业中学没有升学率，没有考试成绩突出的学生，更没有考试评比的成果，如何同普通中学的教师一较高低；特级教师、高级别的优秀教师，几乎没有职业中学教师的份；许多教研活动，竞赛活动不带职业中学参加…… 二、物质条件相差甚远 职业中学的教师，可以说，既没有获得优厚的物质条件，也没有获得社会认可的精神上的满足，但他们却无怨无悔，因为他们选择了职业教育。职业中学本身就负债累累，经费紧张，许多政策性的待遇不能享受，福利待遇更是不如普通中学。几年、二十年下来，同普通中学教师的收入相差甚距，有的高达10~20万。收入要少，但支出要多，比如住房公积金、医疗保险等单位投入比普通中学要少，福利购房比普通中学支付要多…… 三、精神上得不到安慰 作为一名教师，莫大的希望就是“桃李满天下”，这里的“桃李”是指中榜的人才。普通中学有，职业中学没有，职业中学教师的劳动得不到社会的承认。其实，职业中学有些学生，在行为上，比普通中学更难教育，职业中学教师比普通中学教师要会出更多的劳动；教学上，由于底子薄，比普通中学要花费更多的时间和精力，，但在现行人才评价标准下，没有培养出多少“桃李”，使职业中学的教师也得不到精神上的安慰。 四、分享地方职教政策失误的恶果 由于领导传统观念的影响，由于地方政策宏观调控不力，教育资源没有得到优化配置，使职业中学的招生困难，出现生源大战，结果职业学校招不到学生的恶果要职业学校的教师来承担。教师能做到教好书，育好人，这是教师的责任和义务。但地方政府领导教育观念的落后、地方政府职教政策不落实，造成职业中学生源出现问题的后果，不能由教师来承担。但学校领导没有能力管理好学校，“筑巢引凤”，却强行摊派招生指标，搞得教师不能安心教书育人，而是要做“买卖”，各自到初中找关系买卖生源， 200元、300元，有的出到500元