隐性知识显性化促进教师专业发展――上海市实验学校的实践跟探索.pdfVIP

教师专业发展与教育信息化 第 2 卷第 9 期（总第12 期） 活动一样得到专家及时地支持，使“虚”、“实”相结合是今后技术支持的反思有待研究的课 题。 3.2.今后研究中需解决的问题 针对教师反思的量的研究是一种新颖的尝试，本次研究仍有很多不足留待今后的研究 中加以解决。 首先，由于 Blog 上的统计功能有限，在对反思日记内容的分析过程中作者采用了大量 的手工统计，所以未能在更大范围内选择样本。由于只选择了 10 位教师作为研究对象，本 次研究没有对教师群体加以区分，希望在今后选取更多的教师进行不同群体教师反思的研 究。 此外，对教师反思内容的分类仍需进一步研究，以期找到更位合理、精确的分类标准。 参考文献 辛涛（1998）.教师反思研究述评。《清华大学教育研究》，1998，（3），99-102。 武海燕（2001）.培养教师反思能力的意义和策略。《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》， 2001，（6），69-71。 吴卫东和骆伯巍（2001）.教师的反思能力结构及其培养研究。《教育评论》，2001，（1），33-35。 李玲（2002）.反思性教学与教师反思能力的培养刍议。《东岳论丛》，2002，（3），13