高考语文第三讲断句与翻译(含理解与现代汉语不同的句式和用法).ppt

4.注意固定结构 固定结构在文言文中十分常见，如第(2)句中的“得无 ……乎”，只要在文言文中出现就要翻译成“莫不是…… 吧”“恐怕……吧”。 5.注意一般句子要直译 一般的句子在翻译时都要字字落实，除了人名、地名不译 外，要把重要的文言实、虚词都要体现出来。如第(6)句， 字字落实为：于[在]是[大典](之后)高帝[高帝](非常得 意地)曰[说]：“吾[我]乃[才]今日(今天)知[知道]为[当] 皇帝[皇帝]之[的]贵[尊贵]也[啊]。”以上字字落实后， 再稍作语序调整为：在大典之后，高帝(非常得意地)说： “我(今天)才知道当皇帝的尊贵啊。” 6.注意个别语句要意译 有些句子或句子的某个词语如果不能直译，或者直译后句 子太别扭，可采取意译的方式。文言文常见的修辞有比喻、 互文、借代、婉说等手法，这些有很多情况是不能直译的。 如“金城千里”中的“金城”为比喻，不能译为“金子修 筑的城” 或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的 说法，可意译为“坚固的城防”，或以现代汉语的比喻形 式翻译为“钢铁般的城防”，不保留比喻，可译为“坚固 的城防”。运用借代的句子要换借体为本体，如“布衣” 应翻译为“平民”，“缙绅”应翻译为“官员”，“三尺” 应翻译为“法律”，“万钟”应翻译为“高官厚禄”，等等。婉说，主要是避讳，如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”。凡遇到婉说的句子，应按照按现代汉语的习惯表达方式替换，该换成什么就换成什么说法，可将 “山陵崩”译为“百年之后”，可将“填沟壑”译为“死了以后”。至于运用互文的句子，既不能直译，也不能替换，如翻译“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)，不能译为“秦代的明月，汉代的关塞”，应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”。 二、文言文翻译“六字译法” 1.“对”，就是对译法，严格按照原文逐字逐句地把文言文 翻译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译 成以这个词为语素的现代汉语的双音词。 2.“换”，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文 的词句。运用替换法，可以是用现代汉语的词语去替换那 些不宜用对译法翻译的文言词语。 3.“留”，就是保留法，保留原文某些不必翻译的词语，如 人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。 4.“删”，就是删除法，这就是翻译文言文在不影响原文意 思的前提下，可以删除原文中的某些词语。例如：同义连 用的实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。 5.“补”，就是增补法，增补原文省略句中被省略，而现代 汉语中又不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法 规范。 6.“调”，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文 言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语 后置句、介宾结构后置句、互文见义句等。 文言文翻译除上面的方法外，还有没有相对科学的解题步骤呢？ 第一步：通读全句。 翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字地去抠，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词义打下基础。 第二步：找计分点。 突破计分点是解题成功的关键。另外，在这些句子中总有几个字是考生一时难以断定词义甚至根本不知词义的“生词”。要把这些字圈出来，然后逐个推敲。 第三步：理清句式。 有很多情况下，考生因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致译出来的句子不合现代汉语的表达规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺。 第四步：草拟底稿。 这一步可以在草稿纸(考试时可以在试卷上)上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。 第五步：誊写答案。 这最后一步即把第四步的草稿再作斟酌、调整，自己确信无误，且通顺畅然，然后才能誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。 李迪做徐州知州时，想要巡行所主之县，通过祭祀山岳为皇帝祈祷丰年。仁宗对辅弼之臣说：“祈祷不是李迪应该做的，还是不要让他去了。”元昊攻打延州，武事长期松懈，守边将士有时寻找借口来逃避战争。李迪表示愿意前去守边，皇帝下令不允许，但是非常赞赏他的志向。 李迪，是一代贤明的宰相啊。当仁宗刚做皇帝时，章献临朝听政，钳制他的才能，眼看将有专制的祸患发生。李迪正色危言，使得宦官近臣不敢伺隙图谋。随着仁宗圣德一天天完备，章献也保全了好名声。古人所说的社稷之臣，在他这里就可看到啊。 文言文断句的方法 1.借用语感断句 断句能力不强，主要是语感差的问题。而语感差是因为 诵读得太少，没有必要的积累。所以同学们平时应多朗 读文言文，培养语感，提高断句能力。另外，断句前后 还要反复