宝船小学省特色文化建设项目材料课件.pptVIP

宝船小学省特色文化建设项目材料 2013年9月，学校于原址重建，各项设计按照江苏省中小学建设最新标准进行，报告厅、科技馆、书法馆、舞蹈房、音乐室、录播室等功能处室齐全。尤其值得一提的是，学校拥有1座集室内阅读区、户外亲水阅读区和大厅阅读区为一体的近1000平方米的图书馆，1个体育馆，2处空中运动场，9条特色连廊，令人称羡。 同年11月，“宝船历史视野下的摇篮文化”成功申报为江苏省小学特色文化建设项目。建构宝船历史视野下的摇篮文化，让学校成为孩子幸福成长的摇篮，已成为宝船人的共识。 2005年10月，时任国务院总理温家宝视察宝船小学（原名宁工小学），并亲笔题写了“摇篮”二字，对学校寄予殷切的希望。自此，摇篮，就成为学校的象征、符号和名片。摇篮是成长的起点，充满着希望，摇篮中的孩子具有探索世界的天性。“摇篮文化”是生长文化、生命文化、创造文化，是无限可能的文化。。 学校位于龙江宝船厂遗址，这里曾经是中世纪最大的造船厂，为郑和下西洋建造了数百艘大小宝船。宝船具有深厚的历史文化基础，它丰富了摇篮文化的内涵，为摇篮文化注入了新的要素，丰富了摇篮文化的内涵。 项目简介 学校文化是一个历史文化、外来文化和创新文化有机融合的整体，也是一个不断继承、借鉴、创生、发展的建设过程。在拉小“智慧教育”的引领下，“宝船历史视野下的摇篮文化”基本框架已初步形成，学校正从“形象力”、“执行力”、“思想力”等方面进行学校文化建设。 “远航课程”是摇篮文化建构的一种方式，是对摇篮文化的一种表达。我们要有视野，要看得见视线之外的东西。教育不能急功近利，要站在学生一生的角度考虑：从6年——看到16年——看到60年——看到600年。远航课程，让摇篮走向世界，让世界走进宝船。 学校文化建设是一个系统工程，是由其表层系统的物化文化体系、中层系统的制度文化体系、内层系统的精神文化体系组成的一个有机整体。 针对宝船小学这所提速发展中的新建老校，如何立足学校本身的优势项目，借助集团、区域的优质资源，我们拟从以下三个方面建构学校的文化系统，项目进展简述如下。 （一）形象力系统建设 学校的形象力系统，是学校文化最直观的表述语言，包括学校的基础设施、应用设施、环境设施、师生产品及其他。我校将利用校舍新建契机，有效促进校园文化和环境改造的融合提升。 1.学校识别系统建设 设计体现摇篮文化特征的LOGO标志、校旗、各部门标识牌、楼层指示符号牌、楼层区平面图、主题景点标牌、植物标牌、班级个性标牌等，传达学校理念，树立学校形象。 2.校园空间主题建设 抓住改建学校的契机，重新规划布局，形成独特的体现摇篮文化的建筑风格，精心设置校园特色景点，重视校园绿化、美化设施建设，打造高品味的体现学校核心价值观的教室文化、办公室文化、走廊文化等。 3.品牌活动创意建设 重视典仪活动，抓住孩子关键的成长阶段，精心设计入学仪式、入队仪式、十岁生日庆典、毕业仪式四大成长礼，帮助孩子完成成长的跨越。丰富节日活动，结合传统节日和学校节日，开展内容丰富的民俗文化教育，培养学生的创新意识和实践能力。开发社团活动，学校致力于研究和探索“摇一摇”学生社团，如“水手聊吧”、“摇篮剧团”、“民俗大观园”等。“摇一摇”旨在让思维“摇一摇”、身体“摇一摇”，为不同潜质、不同个性学生的发展提供多样化的选择和帮助。 4.教师学生形象建设 教师学生形象建设是一个不断设计与改造的过程。学校以“一等的爱心、一等的智慧、一等的追求”为教师形象，以“一等的身体、一等的品行、一等的创造”为学生形象，凝练核心价值认同，让教师群体、学生群体在自觉不自觉中彰显出文化内蕴，促进师生健康发展。 项目进展 （二）执行力系统建设 执行力是在既定的战略和愿景的前提下，组织对内外部可利用的资源进行综合协调，制定出可行性的战略，并通过有效的执行措施从而最终实现组织目标、达成组织愿景的一种力量。执行力系统是学校管理执行系统，涵盖计划、组织、控制、协调、沟通和考核等所有管理领域。 1.建立多元参与管理机制 学校管理需要由单一层面的行政决策转变为分权和参与式的多元决策，从教师、学生、家长等广泛层面吸取意见，使他们成为学校管理的主动参与者。学校发展在很大程度上要取决于大家的共同努力。多元参与管理是学校管理的一种变革，教师、学生、家长等成为学校变革的促进者，而不是旁观者、局外人。为此，学校将设置若干平台，搭建各种舞台，实施项目管理，从而逐渐形成宝船小学尊重、信任和欣赏的管理文化。多元参与管理“刚柔相济”，柔性的管理需要刚性制度作为保障。因此根据新形式、新要求及时修订现有的管理制度，细化每一级职责，可量化，可操作。多元参与，制度先行，用数据说话，提升各级执行力，将贯穿于学校管理的全过程。 2.优化实施“远航”课程 “远航”课程是摇