小学英语课程标准解读课件.ppt

小学英语课程标准解读; 　　 小学英语从无到有，经历了这么多年的推广，可以说地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家长所关注。那么我们小学英语教师如何把握教材，开展有效的课堂活动，达到我们的教育教学目标呢？有据可循吗？小学英语《课程标准》就是我们理论的依据，行为的方向。 ;新课程标准的基本理念;一、课程目标; 义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。小学阶段达到总体目标的一、二级部分。;（二）分目标 一级： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。 3.能做简单的角色扮演。 4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 7.能书写字母和单词。 8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 ;二级： 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短的叙述。 5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 6.乐于了解异国文化、习俗。 ;二、内容标准 ;（一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用???力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。下面我们看看小学生需要达到的语言技能的分级目标。 ; 语言技能一级目标描述 1.听做： 1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 例如：【我们听力试题的听音选单词就是让学生识别单词。如（1）给下列单词找出相对应的图片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。 （2）教师说单词door desk chair window blackboard学生在教室里指出实物。】 ; 1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 例如：【小学英语课堂用语100句： 1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today? 今天谁值日？ 6 Is everyone here? 都到齐了吗？ 7 Who’s absent today? 今天谁没来？ 8 What day is today? 今天是星期几？ 9 What’s the date today? 今天是几号？ ; 1.3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作等 例如：【特别常用的就是TPR教学方法，e.g Point to your nose. Point to your mouth. Point to your ears. Point to your eyes. Point to your legs.】 1.4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 例如：【Book2 Module3 I like football.学生结合图片听音看课文应该很容易猜出like,don’t like的意思。】 ; 2.说唱 2.1能根据录音模仿说英语； 例如：【心理学测试表明, 人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力( 听、说、读、写) 中排在首位, 只有听准、听清楚、听明白了, 才能模仿得准、模仿得清楚, 才能说得准确、说得好。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正