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关于如何引导幼儿对美术课程感兴趣的论文 　　 　　摘要：幼儿的美术活动大致可分为绘画、手工、和美术欣赏针对班级幼儿年龄特点选择适合班级幼儿活动的课程幼儿对美术活动都是有兴趣的但不会持久求异好奇是儿童的重要的特点一成不变的绘画材料和绘画形式只会使幼儿感觉索然无味这时我们应选择形式多样的教学方法及教学活动来吸引幼儿的注意力提高幼儿的学习积极性在儿童美术教育中创造条件、采用多种手段、丰富和积累儿童的视觉表象；结合具体的教育活动鼓励和正确引导儿童进行大胆地想象 　　 　　关键词：观察；兴趣；欣赏；想象 　　 　　正文：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切并且是一切知识的源泉”想象是灵视是主观灵性的东西想象的空间具有无限性想象能力是人的创造力形成的基础而创造性思维的重点是想象力丰富的创造性想象力才是首创的保证想象力是在感知记忆的基础上又已有的知识、经验进行重新组合创造出新形象的能力借助想象力对类似事物进行推断可以帮助人认识事物发尽其所有创造力 　　 　　一、运用多种形式激发幼儿对美术活动的兴趣 　　 　　1、学会观察分析 　　 　　观察分析是在教师的指导下幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征用脑思考进行比较的一种方法目的在于帮助幼儿积累在图式深化表象使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象激起幼儿的表现欲望 　　 　　（1）观察时可以运用各种感官感知包括用眼看、用手摸等如绘画“调皮的小猴子”教师可以组织幼儿去动物园参观还可以在参观后引导幼儿用动作模仿猴子调皮的各种表情、姿态等这样更能激发幼儿的创作欲望 　　 　　（2）观察被看作是美术活动的基础没有观察就谈不上分析分析是指认思维工程是把头脑中的事物或现象分为各个属性、部分、方面找到事物的本质如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后引导幼儿想一想、说一说你想象的太阳样的他们发出的光芒样的为什么是这样鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来孩子孩子们感受不同创造的符号也千差万别从而产生审美的愉悦体验及创作分析的乐趣 　　 　　2、游戏中激发幼儿的学习兴趣. 　　 　　游戏是指通过游戏的形式引导幼儿在愉快、积极的状态下学习美术技能把视觉形象改变为视觉运动形象提高手眼协调能力培养幼儿对美术的兴趣 　　 　　（1）游戏教学符合幼儿的年龄特点它的使用灵活多样游戏性的命题、游戏化的练习方式、对美术成果的游戏性处理以及美术活动中材料的使用等都可以把美术和游戏结合起来如“吹泡泡”等游戏化的命题能提高幼儿的绘画兴趣如“给小树穿新衣”就带幼儿到树林里引导幼儿自己调试自己喜欢的色彩粉刷树干或大片的泼洒小树这种寓教于乐的活动方式使得幼儿的学习兴致会更高 　　 　　（2）活动中还要增进活动形式的多样性如：泡泡画、印章画、吹画、沙画、手工等不同形式的主题活动激发幼儿的学习积极性 　　 　　3、学会欣赏和评价 　　 　　引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品欣赏过程中教师要善于引导幼儿产生感受理解和发现作品的表现手法和含义使他们在获得艺术“营养”的同时激发他们大胆地表现与创新 　　 　　（1）幼儿的评价、见解往往是很原始的并且大致在他们的概念范围内转来转去好与坏好听与不好听喜欢与不喜欢虽然如此但无论如何在任何情况下都不能轻视这个美学见解的幼芽为了呵护这棵幼芽我让幼儿主动参与评价同伴的作品允许先画好的幼儿自由参观别组同伴的作品看看谁的画最美谁的画最有趣谁的画最有创意然后尽可能多地展示幼儿的作品引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品又在那些不起眼的作品中发现其中的优点给予每个幼儿被承认的快乐使幼儿在获得经验的同时逐渐形成良好的自我意识使他们由此更加喜欢美术活动更富有创造的勇气和热情 　　 　　（2）幼儿的绘画作品是充满个性化的其中有许多值得相互学习观摩的部分从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现引导幼儿在学习的基础上想象创造在幼儿完成作品后教师可把幼儿的作品全部拿出来展览引导幼儿乐于观赏能在别人的作品中寻找、发现优点 　　 　　(3)经过两三年美术教学活动的实践充分挖掘不同形式的活动供幼儿操尝试我发现幼儿孩子们越来越非常喜欢上美术课报美术特长班的幼儿也随之增加了看到家长欣赏幼儿美术作品是个个喜形于色美术活动时也很少听到“老师我不会画”“老师我画得对”之类的话语都能主动参与积极地构图、添画、涂色大胆探索、能独立、自信的表现自己对活动的理解和自己的一些想法 　　 　　二、充分挖掘幼儿的想象力和创造力 　　 　　1、让大自然成为幼儿想象的源泉 　　 　　让大自然启发孩子的想象力教师应常常带孩子走出活动室看看美丽的花朵、摸摸大树、