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中职数学教学论文精选 　　 　　玉林市容县职业中等专业学校潘起日 　　 　　【摘要】基于中职学生的学情分析阐述数学教学中注重学生个体差异的必要性提出中职数学应根据学生的个性差异科学分层学生对教学目标、教学内容进行分类并进行分层测试与分层评价 　　 　　【关键词】中职数学个性差异分层教学 　　 　　数学是一门应用广泛的基础学科在现代生活中的作用越来越大如何通过中职数学教学使学生掌握分析问题、解决问题的思想与方法是中职教育工作者应该认真思考的一个问题目前中职学校生源质量有所下降学生素质参差不齐中职学生对数学的兴趣和爱好、对数学知识的认知水平以及数学基础等方面都存在着较大的个体差异而数学又是学习其他自然科学的基础要求学生必须掌握因此中职数学教学中应重视学生的个体差异根据学生不同层次的水平、个体差异的需求有针对性地开展教学 　　 　　一、中职学生学情分析 　　 　　社会对人才需求增加使普通高校的招生计划扩大职业学校的办学规模也在不断扩大这使得中职学校面临生源紧缺的现状为保证学校的正常办学中职学校在不得已的情况下降低对生源质量的要求导致现在中职学校学生的个体差异性很大 　　 　　（一）学生的基础知识差特别是数学基础更差有调查显示现在的职业学校新生中能比较正负数大小的不足30%因生源问题大部分进入中职学校学生的数学基础不牢固对数学没有系统的认识甚至有部分学生连小学数学都没学习好在中职学校中要接受高中阶段数学知识的学习无疑十分困难 　　 　　（二）学生学习态度差对数学的兴趣不高数学是一门较为抽象的学科有90%以上的中职学生反映数学难学认为数学学都学不好究其原因一方面是学习方法不恰当另一方面是学习态度不端正对数学缺乏足够的兴趣 　　 　　二、中职数学教学注重学生个体差异的必要性 　　 　　面对中职学生素质参差不齐的现状中职数学教学必须注重学生个体的差异才能因材施教 　　 　　（一）注重学生个体差异是学生发展的需要学生的个体差异是客观存在的有智力性和非智力性差异表现为不同学生在发展方向、发展速度、发展水平上各不相同而且不同的学生还具有不同的个性心理倾向中职数学教学中应注重学生的个体差异性需要区别对待为他们提供有针对性的指导提高其学习成绩在数学教学中让学生学会用数学的方式去思维当他们走上社会时所学的数学知识有可能早已忘记但这些思维方式却会对他们的一生都有帮助 　　 　　（二）注重学生个体差异符合中职教育的要求中等职业教育培养的是具有专业基础知识和基本技能的专业人才一方面为社会培养了高素质的劳动者另一方面为高等职业学校输送了优质学生中职教育的目标具有双重性并且中职教育专业具有多元化的特点不同培养目标和不同专业数学教学的要求不尽相同所以中职数学教学必须注重学生个体差异根据学生的数学基础、所学专业以及发展方向进行有针对性的教学以满足不同层次学生的需求 　　 　　三、基于学生个性差异的中职数学教学之开展 　　 　　基于学生的个性差异中职数学教学中应遵循教学上的“因材施教”原则心理学上“最近发展区”原理以及科学分层上“一切从实际出发”的原则具体从以下几个步骤展开教学 　　 　　（一）全面了解学生的个性差异科学地对学生进行分层中职新生入学后数学教师要通过一段时间的观察全面了解新生的数学学习成绩、学习状态、学习能力、习惯个性等然后结合各专业课对数学相关知识的要求对学生进行科学的分层在分类过程要坚决贯彻“以学生为中心一切从实际出发尊重学生自主意愿”的原则通过走班分类或班内分类的模式按学生的个性需求分为几个不同的层次例如按数学学习能力可以把学生们分为ABC三个类A类学生学有余力对数学有兴趣学习积极接受能力强B类学生学能自力对数学兴趣一般能力一般C类学生学有困难对数学没兴趣甚至讨厌学习能力差数学基础差 　　 　　（二）根据学生的个性差异性需求确定教学目标分类中职教学目标的分类制定既要符合《中等职业学校数学教学大纲》的总目标又要符合中职学校的培养方向例如对ABC三类学生就要根据其个性差异制定不同的培养目标与教学目标：对A类学生因其能力较强培养目标定为升学进入上一级的院校继续深造数学教学目标为着重提高学生的数学思维能力培养其求知欲与自学能力B类学生因其数学能力一般培养目标定为升学和就业在实际教学过程中对其中提高明显的学生升为A类对其他学生则以就业为培养目标教学目标是学会运用基本的数学知识为就业后的能力提升打下基础C类因缺乏数学基础培养目标为就业成为技能型人才教学目标为所学数学知识能满足学习专业课的需要努力培养其学习兴趣树立学习信心 　　 　　（三）根据学生个性差异性需求确定教学内容分类在明确了学生的分类、制定了合理的培养目标与教学目标后就要确定教学内容的分类教学内容的起点要切合学生的基础情况内容的递进速度要适应学生的学习能力内容的难易程