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初中物理分组实验教学策略论文 　　 　　【摘要】新课标明确指出初中物理教学要培养学生自主探究能力而实验是提高学生自主探究能力的重要途径学生通过分组实验能有效提高动手能力、问题分析能力及解决能力加深对物理知识或规律的理解进一步巩固所学知识本文从实际出发浅析初中物理分组实际教学中存在的不足根据学生认知特点及发展需求从多方面讨论如何提高初中物理分组实验教学质量 　　 　　【关键词】初中；物理；分组实验；改进；策略 　　 　　新课改下的初中物理实验教学提倡学生勤动手多动脑提高学生动手能力及探究能力培养学生创造性思维因此教师要保证每一位学生都积极参与到分组实验中来在实践中发现物理规律对抽象物理知识形成形象的概念经过多年完善与发展初中物理分组实验教学取得了一定成绩但也存在着不少问题如何切实利用分组实验提高物理学习质量培养创新型人才仍然是当前初中物理教师探索重点 　　 　　一、物理分组实验教学中存在的问题 　　 　　1.教师重视程度不足 　　 　　由于物理实验只有极个别典型需要进行考试个别教师投机取巧只对考试要求内容开展实验有意识地弱化物理实验在物理教学中的地位也有教师单一强调理论知识学习只要求学生会解题、会拿高分物理实验课程在实际教学中长期得不到发展 　　 　　2.实验流程过于死板 　　 　　考虑到学生实验安全及实验设备损坏往往初中物理实验严格规定实验流程初中生思维活跃对一切新鲜事物充满好奇死板的实验流程导致学生只能按部就班地完成实验过程得到早已预料的实验数据或实验结论这种做法扼杀了学生物理学习兴趣及实验热情严重阻碍了学生创造力及探究能力提高实验教学难以达到预期教学目标 　　 　　二、物理分组实验教学中的改进策略 　　 　　1.准备阶段 　　 　　实验前的准备是必要的包括实验器材准备、学生分组准备、学生预习准备等保证实验教学正常、有序进行首先教师要提前检查所有实验仪器避免极个别小组出现仪器故障导致实验无法展开的事故其次做好分组工作教师要全面考虑学生性格特点及能力特长既不能把性格强势的人全都分为一组也不能将实验能力较强的人全都分为一组要做到科学搭配明确分工形成以好带差、优势互补的基本格局最后要做好课前预习在实验前一定要让学生明确实验目标弄清实验原理或实验方法教师可以适当放开将实验步骤交由小组自主设计教师通过审核即可进行具体实验操作例如在进行《测量小灯泡的电功率》实验时教师给出相关实验设备让学生根据所学知识自主设计电路通过开放化的实验设计提高学生自主探究能力同时增强学生对相关实验原理的认识提高分组实验学习质量 　　 　　2.操作阶段 　　 　　(1)正确讲解操作要领 　　 　　许多教师在实验时省略了此步骤仅让学生通过课前预习熟悉操作规范导致部分动手能力较差的学生实验难以成功初中生刚刚接触物理学习以前未接受物理实验操作方面的学习教师要展开全方位指导不仅要从头至尾细致讲解操作要领更要多向学生问“为什么”帮助学生突破难点提高实验成功率例如在进行《探究凸透镜成像的规律》实验时教师可以进行演示实验遇到重点操作步骤详细讲解如“如何保持物体、凸透镜、光屏大致在一条直线上”、“怎样保持成像清晰”、“些原因会导致实验失败”等学生通过演示实验体会科学探究过程及实验方法提高实验质量与成功率 　　 　　(2)加强课堂管理 　　 　　初中生处于青春期活泼好动具有叛逆心理喜欢越过规则这对于物理实验来说是“灾难性”的一方面不按实验流程、相关规则进行实验操作实验不仅难以成功还极易损坏仪器造成不必要损失另一方面不按实验流程易造成实验伤害事故尤其是电学实验虽然大多是安全电源但总有好奇心强或调皮学生私接电线同时由于分组个别动手能力不强、内向的学生没有实际参与到实验中去学生动手能力难以得到提高因此教师要加强课堂管理既保证学生严格按照既定实验流程进行操作又要保证每个学生都亲身参与到实验过程中来 　　 　　3.总结阶段 　　 　　及时的总结与反思是实验学习必不可少的一个阶段尤其是在探究性实验中一方面物理实验误差是不可避免的通过小组发言学生能直观了解他人实验过程、实验优点及缺陷分析他人优秀实验方案取长补短实现提高另一方面教师能通过点评总结学生实验过程中存在的问题帮助学生答疑解惑让学生清晰认识到自身优点与不足 　　 　　三、结语 　　 　　分组实验过程是学生物理知识素养、动手能力、团队合作能力等多方面能力特点体现通过实验教学能让学生参与到知识发现过程中来发掘规律掌握物理知识积极开展实验教学既新课改要求也是学生发展要求教师要不断尝试不断探索以学生发展为己任完善分组实验教学方式推动初中物理实验教学发展 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]张玉华.初中物理分组实验教学的改进策略分析[J].理科考试研究:初中版,(20). 　　 　　[2]向美珍.新