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力学课程教学改革土木工程论文 　　 　　1力学课程教学改革趋势 　　 　　相关的调研报告显示我国力学课程教学有以下问题: 　　 　　①力学基础课程的学时压缩幅度比较大; 　　 　　②师资队伍情况不容乐观主要表现在师资力量不足和学历层次较低; 　　 　　③土木工程专业力学课程学分占总学分的比例较国外大学低约为国外大学的三分之二; 　　 　　④在课程体系上国外大学已对力学课程的教学内容进行了整合我国整合效果不理想土木工程专业力学课程教学以单门力学课程为中心进行授课每一门课程单独来说其理论是系统和完善的但是人为阻隔了各力学课程之间的联系造成在教学内容脱节或重复赘述由于课程体系职责不清导致知识的相互渗透不充分难以使学生对力学课程充分理解并形成系统的力学知识体系学生的学习积极性不高学习起来比较吃力导致教学效果不理想各力学课程的授课老师交流沟通较少课时分配不够合理如果教材选择不合理甚至在教学内容上存在冲突不同课程的研究对象及研究方法各异教师在授课时缺乏系统性给学生造成“杂”和“乱”的印象难以建立起完整的力学知识体系同时随着科学技术的高速发展新学科不断涌现学生需要学习的知识势必面广量大难免要压缩其他课程的学时力学课程是重要的专业基础课力学课程的教学质量将直接影响和关系到土木工程专业后继课程的教学所以对力学课程系统性的教学改革势在必行 　　 　　2教学内容调整 　　 　　力学是土木工程专业重要的学科基础课既是基础学科又是技术学科其重要作用是使学生掌握土木工程类专业必备的力学基础知识和基本技能初步具备分析和解决土木工程简单结构、基本构件受力问题的能力为学习后续专业技能课程打下基础;对学生进行职业意识培养使其形成严谨、敬业的工作作风为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础在力学课程体系方面有些内容在不同课程中表述形式不同甚至存在冲突应加强各力学课程授课教师的交流与沟通合理选择教材及时修订教材及教学大纲优化课时分配由于教学学时普遍压缩每门力学课程都不能把教材内容系统完善地讲完造成部分内容脱节同时相关的新知识、新技术介绍偏少远远滞后于科技发展在现有的理论力学教材中力学物理基础与大学物理中的内容重复出现理论力学教材中的平面简单桁架的内力计算与结构力学中的静定平面桁架重复而材料力学中的平面刚架和曲杆的内力图又和上述内容有所重复不同的是平面简单桁架中的构件都是二力杆二力杆的内力只有轴力而材料力学中的静定平面刚架的内力除了轴力还有剪力和弯矩材料力学中的简单的超静定问题在结构力学中多有重复同时在能量法和压杆稳定等内容也有较多重复在结构力学教材中渐进法、无铰拱的内力计算等内容实际应用较少但是内容仍然占了一定的篇幅而新型工程的新结构、新理论却在教材中很难找到依据高校培养应用型和创新型人才的培养目标和“实用性、针对性、先进性”的教育特点需要打破土木工程专业力学课程之间的界限对教学内容进行整合与优化重新组织课程结构摒弃陈旧内容加入新血液将理论力学、材料力学、结构力学课程的教学体系、教学内容进行系统的研究按其内容重新划分教学模块确保主要内容不削减避免重复;相似内容合并;新加内容既要保持先进性又要保证整个力学体系的连贯性和整体性通过力学课程的教学内容调整提高教学效率强化基础突出重点 　　 　　3教学方法改进 　　 　　力学基础课程尤其是理论力学、材料力学、结构力学是工程类专业的理论基础但是近年来基础力学的教学学时在大幅度减少如果课时减少又不能采取有效的措施保证教学质量所谓的“厚基础”也就成了一句空话在土木工程专业力学课程的教学中利用有限的教学学时充分发挥教师的引导作用真正做到以学生为主体建立良好的教学模式是提高教学质量的关键 　　 　　3.1启发式教学 　　 　　学生学习力学课程目的之一就是为将来从事各种有关工程方面的工作打下良好基础力学教材中的理论知识都是经过实践总结出来的而又为实践所用因此教师在授课时尽量把抽象的概念、理论与工程实际联系起来扩大教学信息量及知识面给学生留出充分的思维空间留一定的余地让学生思考、反馈或提炼出若干问题最大程度的激发和培养学生的学习能力培养学生的学习兴趣经过教学内容的调整系统的力学知识体系又为学生后续的学习留下期待和想象的空间将教学的重点从知识的传授转移到能力的培养上 　　 　　3.2多媒体教学 　　 　　力学课程的公式推导较多并且有大量的图形利用传统的教学手段可以将复杂的力学问题分析的很透彻并且有利于教与学的互动缺点是推导过程和绘图占用了大量时间多媒体教学具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点合理利用多媒体教学可以使传统教学中抽象枯燥的概念变得生动具体能增加学生的感性认识激发学生的学习兴趣大信息量、大容量性课堂教学节约了空间和时间提高了教学效率但是多媒体教学只是一种辅助的教学手段需要与传统教学的手段有机