三年级下册道德与法治教学设计（表格式）2、依法维护尊严 未来版.doc免费

PAGE / NUMPAGES 课题：依法维护尊严 教学目标 【知识与能力目标】 　　1.精选学生身边的资源,通过感悟名人名言等方式,了解正确认识自己的重要性。 　　2.正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。 　【过程与方法目标】 培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。 　【情感态度价值观目标】 　　感受到认识自己很重要,能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。 重难点 【教学重点】 　正确认识自己的重要性和认识自己的方法。 【教学难点】 　如何正确看待他人的评价。 教学方法 讲授法 教具准备 课件 一、导入 　　1.呈现:下午放学回家后,在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明◆ 教材分析 ◆ 教学目标 　　◆ 课前准备 ◆ 　　◆ 教学过程 　　◆ 教学重难点 　　烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊!” 　　2.假如你是小明爸爸,你会告诉小明什么? 　　3.从父子对话中,你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗? 　　【设计意图】通过情境让学生意识到我们需要正确认识自己评价自己,从而引出新课。 　　二、分析成长笔记 　　1.呈现:小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的表现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记,以下是成长笔记中的一段话: 　　“今天,我们班委会同学商量班级艺术节表演节目,节目有相声、魔方表演,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等,我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好,而让我担任主持人,我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢,真是太让我生气了,以后再也不参加艺术节比赛了。”(1)小明对自己的认识是否正确?请说明理由。 　　提示:小明对自己的认识片面,只看到自己的优势与长处,没有看到他人的优势与长处,不能接纳他人的建议。 　　(2)你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展? 　　总结:小明不能正确认识自己和他人,站在自我角度思考问题,不理解班委会同学们的用意,会使同学们认为他以自我为中心,不愿参加班集体活动,以后会造成小明和同学们关系的疏远。 　　(3)小组讨论,假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么? 　　总结: 　　每个人都是独一无二的生命个体,既要全面认识自己和他人,又要了解自己的独特性,认清过去的自己和现在的自己,不断完善自己,增强对自己的信心,更好地发展自己的能力,从而促进自我发展。 　　正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地理解、宽容、善待他人,与他人积极互动,促进与他人的交往。 　　2.出示名人名言:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,并且意识到这一点,然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越认识到他们的不足。——卢梭” 　　【设计意图】通过分析情境中的成长笔记,了解正确认识自己的重要性。 　　三、创设活动情境 　　1.活动:为了更好地帮助小明认识自己,两天后,小明爸爸拿出一张纸,假如你是小明,请你填写完整的句式并在全班交流。 　　句式一:小学时的我 　　我是()的人(至少写出5句) 　　句式二:现在的我 　　我是()的人(至少写出5句) 　　(1)从大家的交流中,小明是从哪些方面认识自己的? 　　(2)那么用自己的描述一下自己,可以从以前、现实、优势、劣势等方面进行描述? 　　2.讲授:自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区: 　　公开区:自己知道,别人也知道的信息。例如:你的名字、发色等。 　　盲目区:自己不知道,别人却知道的盲点。例如:你的处事方式,别人对你的感受。 　　秘密区:自己知道,别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。 　　未知区:自己和别人都不知道的信息。 　　总结:通过与他人分享秘密的自我,通过他人的反馈减少盲目的自我,人对自己的了解就会更多更客观。因此,我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。 　　【设计意图】通过活动让学了解自己进一步为完善自己打下基础。 　　四、完善自己 　　1.根据自己的对自己的评价制定一个完善自己的计划。 　　2.同桌之间相互合作对计划差缺补漏。 　　3.制定监督机制监督自己的计划得以完善。 　　【设计意图】制定完善计划促进学生在了解自我的基础上完善自我。 　　五、课堂总结: 　　在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中,能认识自己被看作是人类的最高智慧,可见认识自