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农业专业创业教育途径论文 　　 　　［摘要］随着我国发展的农业技术社会对农业人才的需求与日俱增并由此相应地提高了对人才的要求标准为了更好地与现代农业发展需求相适应在中职农业专业中开展创业教育势在必行首先分析了农业专业开展创业教育的必要性并在此基础上提出了具体实施创业教育的策略 　　 　　［关键词］创业教育；农业专业；中职 　　 　　为了对国家职业教育发展规划全面贯彻和落实需要将创业教育工作切实推进旨在对学生的创业精神和创业意识进行培养而纵观中职院校农业专业开展创业教育的现状还有诸多问题存在整体情况不容乐观诸如没有合理地设置课程体系未能高度重视创业教育的重要性这些因素的存在对提升农业专业学生创业综合素质形成了严重的制约因此极有必要采取改善措施提高学生创业教育的质量 　　 　　一、中职农业专业开展创业教育的意义 　　 　　（一）促进社会主义新农村建设 　　 　　短缺农业人才、匮乏农业科技是新农村建设和发展的主要瓶颈作为发展农业科学技术、培养农业人才的主阵地中职院校在培养创新创业型人才、服务农村经济方面具有显著的特色和优势尤其是农业专业担当着培养现代农业创业人才的重任为此对创新人才培养体系进行完善锻炼学生的实践技能对学生的知识体系进行优化能培养更多高素质的人才使之具有一定的开拓精神和创新视野能为新农村建设添砖加瓦 　　 　　（二）帮助学生缓解就业压力 　　 　　新的历史时期随着不断扩大的招生规模也急剧增加了毕业生的数量使更多的中职学生面临更加严峻的就业压力学生的就业已经成为社会性问题对学生职业的发展产生了严重的影响而改变就业教育思维模式的重要途径就是开展创业教育使学生能及时转变就业观念通过回乡创业大展宏图、打拼一片天地既可以将就业压力减轻同时还有更多可供选择的岗位形成了以创业带就业的新格局 　　 　　二、中职农业专业开展创业教育的现状 　　 　　（一）未能高度重视创业教育的重要性 　　 　　首先学校对实施创业教育的重要性没有从思想观念上给予高度重视在实施创业教育的过程中也未能有效地结合创业教育和招生就业由此对广泛开展创业教育形成了一定的制约其次因为对创业教育的重要性没有充分认识一些中职学校也没有给予充分的支持加大在资金、实践场所和师资培养方面的力度因为欠缺这些保障对顺利开展创业教育形成了严重的影响和制约 　　 　　（二）单一的教学方式与不合理的课程设置 　　 　　相比于美国等发达国家我国创业教育起步晚创业教育课程体系尚不完善同时也没有普遍在学科教育体系中纳入创业教育而在农业专业中即便开设了这门课程也具备不合理的设置主要表现为刚性教育计划没有统一、缺乏灵活的课程安排在选择课程内容方面未能立足于我国的实际国情传授的一些知识并不适应实际的农业生产教学中没有突出学生的主体地位使教学效果不尽如人意 　　 　　三、完善中职学校农业专业创业教育的路径 　　 　　（一）调整培养目标提高学生的创业能力 　　 　　中职教育办学的终极目标就是培养高素质的劳动者和应用型专门人才能更好地服务生产一线和管理一线为此中职院校农业专业应通过创业教育的推行对教育方法、课程设置、教材内容等进行改革促进农业专业学生创业能力的提高 　　 　　（二）完善创业指导课程模式突出职业能力的培养 　　 　　随着农业产业化一体化的不断推进以农学科为中心的教育应向综合化教育转化将传统的单一课程结构体系打破从学科本位向职业能力本位转变着重培养学生的职业能力加强素质教育提高学生的创新意识旨在对农业发展需求更好地满足专业课程体系应由纵深型转变为复合型从单纯的传授职业知识向创业谋职方向发展突出技术性课程将其系统性和理论性淡化加强基础课程的综合性强化系统的实践性教学促进学生生产经营能力和全面素质的提高 　　 　　（三）建设一支过硬的创业教育师资队伍 　　 　　开展高素质创业教育的保证和前提就是雄厚的创业教师师资队伍为此中职农业专业应加强“双师型”教师队伍建设同时兼具较强的实践能力和丰富的理论知识为此学校应加强对教师创业教育的课程培训为教师提供更多的学习机会和进修平台促进教师实践能力的提高丰富教师的理论知识同时还需要加强对教师的测评完善考核体系通过采取有效的激励手段以真正提升教师的专业素养总之在职业院校农业专业开展创业教育是一项长期的工程需要不断探索和实践通过不断完善课程体系建设“双师型”教师队伍为切实提升农业方面的创业教育提高学生的创业能力作出贡献 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］李谢颖.探析中职农业专业学生培养模式的转变［J］.学子（理论版）（2）. 　　 　　［2］韩岚岚樊东赵奎军.新世纪农业专业教学改革探讨［J］.黑龙江教育（高教研究与评估）（4）. 　　 　　［3］郑玉艳.高职设施农业专业“双体系”教学模式的探索［J］.辽宁农业职业技