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中职语文教育教学论文 　　 　　中职语文教育作为中职公共课程其目标是培养学生对语言工具的掌握同时“负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任”遗憾的是当前中职语文教育面临着被边缘化的趋势学生厌学情绪强学生普遍更注重对专业课的学习特别对热衷于考级、考证而不予重视作为基础课程的语文课程这一现象引起了语文教育工作者的反思究竟是何原因导致语文教育被边缘化?本文主要从导向型教育改革思路出发探讨以人文素养培育为导向的中职语文教育改革的必要性、可行性以及具体方案 　　 　　关键词：中职语文教育教学论文 　　 　　一、中职语文教育导向型改革的基本思路 　　 　　(一)导向型教育改革的内涵 　　 　　导向型教育改革是指在教育改革的过程中确定一定的目标把握一定的方向以目标是否达到、方向是否偏离作为教育改革成败的衡量标准导向型教育改革的意义在于能够明确改革思路与改革方向使改革方案更具可执行性而不至于缺乏明确的改革目标 　　 　　(二)当前语文教育改革的基本导向 　　 　　当前大学语文教育亟待改革这是大学语文教育工作者的普遍认识一般来说常见的建议有如下几种：第一教育改革应以就业为导向;根据这一观点中职语文教育改革也应以就业为导向满足学生将来的就业需要;第二以专业化为导向;第三以培养语文应用能力为导向;教育改革应遵循“以培养学生阅读欣赏、表达交流等语文应用能力为核心以语文实践活动为载体”的基本路径 　　 　　可见语文教育工作者已经就语文教育改革提出了很多不同的方案且均以导向型教育改革为基础体现了语文教育工作者在语文教育改革方法论上的提升 　　 　　二、中职语文教育改革以人文素养为导向的必要性 　　 　　中职语文教育改革应以人文素养培养为基本的改革导向以人文素养培养为导向的必要性体现在如下方面： 　　 　　(一)符合中职语文教育的基本目标 　　 　　年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》强调语文教育应注重工具性与人文性的统一其中的人文性即强调了人文素养的培育中职语文教育改革是建立在现有机制上的反思与完善突出人文性并不意味着淡化工具性而是在人文素养培养与实践能力培养之间寻求平衡并为中职语文教育探寻到良好的切入点提高中职语文教育改革的成功几率 　　 　　(二)符合中职语文教育的需方特点 　　 　　中职语文教育的接受对象是中等职业学校的学生他们正处于青少年时期他们的人生观、世界观、价值观也逐渐趋于成型中职学生们存在提升人文素养的主客观需求做一个有文化的人而不是做一个仅仅有技术的人应符合多数中职学生的心理 　　 　　(三)符合中职语文教育的基本规律 　　 　　以人文素养培育为导向的语文教育改革符合中职语文教育的基本规律片面强调语文教育应服务于中职学生的就业或专业会导致语文教育承载过多、过度的其他职能导致语文教育背负过于沉重的压力强化了学生的厌学情绪相反语文教育应建立在对语言文学的审美基础之上强调学习过程中的感悟、快乐、心得、体验而不应使语文教育过于工具化 　　 　　三、中职语文教育人文素养导向改革方案的落实 　　 　　中职语文教育改革应以人文素养培养为基本导向为了实现这一目标应围绕人文素养培育确立基本的改革路径与方案结合中职语文教育工作实践笔者对以人文素养培养为导向的中职语文教育改革之推进突出如下建议： 　　 　　(一)增加学生的阅读量并拓展阅读面 　　 　　阅读是语文学习的重要方法很多著名作家都有终生阅读的习惯阅读在中职语文教育中应居于核心地位一方面语文教育在很大程度上就是为了培养学生的阅读能力使学生能够快速掌握阅读材料的内容另一方面阅读不仅仅意味着信息的接受也包含着信息的过滤、消化、反馈等阶段 　　 　　(二)培养学生的自主阅读能力 　　 　　当前中职语文教育依然停留在对语文教科书中相关文学作品和篇章的解析与审美上忽略了对学生自主阅读能力的培养语文教育的过程固然需要对一定的数量的美文进行解析与评价课堂教育中教师所提供的分析范本是有限的学生必须掌握自主阅读能力才能使学生形成良好的阅读习惯做一个有文化品位的人 　　 　　(三)注重教育过程中的人文关怀 　　 　　中职语文教育中学生人文精神的培养其目的是为了将学生培养成一个内外兼修的文化人课堂教学任务基本完成后则应通过角色转换由学生作为语文学习的主体教师则成为倾听者师生之间可以自由地畅谈有关国家、民族、社会、生命、爱等一切话题使学生的人文情感被充分激发使学生从“学”到“说”从“接受”到“表达”在此过程中学生的人文体验可以得到增强 　　 　　总之导向型教育改革应作为当前中职教育改革的基本思路能够使中职教育改革目标明确化更有利于达到改革目标在此过程中应注重对学生阅读量的提升、阅读面的拓展并在课堂教学、课后交流等场合增强师生互动教师应倡导、鼓励学生在大量阅