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OTL低频功率放大器的制作与调试 教学目标 教学目标 学情分析 授课对象为电子技术专业二年级的学生。学生已学习了《电子技术基础与技能》等课程， 1.从知识储备上分析，他们具有较好的电路基础知识，大部分学生都能用万用表对电阻、电容、晶体管等元件进行识别和检测，并初步具备一定的整机装配与调试能力。 2.从认知能力上分析，中职学生具有较好的形象思维能力，但自学能力和意志力比较薄弱，还没形成良好的自我分析和评价能力；从心理特点上分析，中职学生思维活跃、好奇，对纯理论的内容兴趣不高，但是对专业实践却兴趣较浓。 教学方法 学习方法 教学过程 注意事项 本次课程结束，谢谢参与！ * * 嵊州市职业教育中心 姜建锋 马华其 教材分析 教学目标 教法与学法 教学过程 教学反思 1.了解低频功率放大电路基本要求和分类 2．熟悉OTL功率放大器的组成，理解低频OTL电路的工作过程及工作原理。 1.能识读OTL功率放大器的电路图 2. 会识别与检测相关元器件； 3.通过对OTL电路的制作，调试与检测的各环节训练. 1.通过创设情景、实物演示，激发学生的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，增强学生的自信心和成就感，培养学生的团队精神. 知识目标 能力目标 情感目标 重点 难点 关键点 OTL电路的制作与调试。 1.自举电路的作用原理； 2.OTL功率放大器的调试。 以工作任务为主线，以训练项目为载体,实施“做中学、做中教”。 动画法 引导法 创设 情景 探究法 做中学 做中教 直观分析法 分段调试法 合作法 课前准备 1 安全教育（5分钟） 2 明确任务（15分钟） 3 合作探究（20分钟） 4 动手制作与调试（80分钟） 5 展示成果，汇报交流（40分钟） 6 教学过程——1.课前准备 综合考虑、互补原则 器材清理，器件准备 明确实训分组 (36人，4人/组) 课前准备好所需器件 教学过程——2.明确任务 1.焊接时，电烙铁高温！ 2. 220V电源供电，用电安全！ 实训安全教育 项目展示，明确任务 激发学习兴趣 工作任务： 按图纸要求完成OTL功放电路的装配、检验任务。 点击可以播放视频 实训报告 仿照操作 教师巡查 巡视记录 学生阅读任务书仿照操作 交流讨论 教学过程——3.项目实施 总结 教学过程——3.项目实施 材料、工具整理 步骤一： 元件检测 元件分拣 任务 要求：1.元器件归类要仔细，并做好标示。? 2.当出现不良元件时，将其放到废料 盒中，与良品分离放置。 教学过程——3.项目实施 电路板插件 工序二： 元件插装 引脚整形 任务 要求： 1.元件引脚弯曲时，要有弧度，弯曲处与元器件本体之间应保持一定距离（标准为2～3mm）。 要求： 1.作业前，核对清楚组件规格型号和插件位置，分清元器件的引脚、极性。 2.插装时，元件要插到底，不能有浮高、歪斜的现象。 教学过程——3.项目实施 电路板焊接 工序三： 剪引脚 焊接 任务 要求：引脚剪脚长度控制在1.5～2.0mm的范围内，剪脚要平齐。 要求：用“五步法”焊接元器件引脚。 教学过程——3.项目实施 电路调试、检验 工序四： 电路修整 电路调试 任务 要求： 1.调试前，检查电路、电源极性，调整电源电压； 2.调试时，发现异常现象应及时切断电源。 要求：检查板上是否有漏焊、连焊、拉尖等不良焊点，并进行处理。 教学过程——3.项目实施 顺利完成 合格品多 项目实施情况及效果： 进展顺利，合格品多！ 做得好 会做 能做 积极参与 教学过程——4.考核评价 1.基于“过程”考核模式 评价依据 评价方式 2.“7S”评价标准 教师：总评 学生：自评→互评 总评 互评 自评 “最高质量”奖 “最佳团队”奖 教学过程——4.考核评价 依据行业标准评价：调动学生积极性，使学生明确自己的努 力方向。 教学过程——4.考核评价 序号 项目内容 工艺要求 评分参考 配分 扣分 得分 1 元件测量 熟练测量元器件 每个判错扣2分 20 2 元件安装 功能正确 按图装配，元件安装端正，排列整齐，焊点牢固。 1.排列不整齐扣3-5分， 2.焊点大小不均匀扣3-5分 50 3 静态测量 能够用万用表简单测量关键点电压 1.仪器仪表使用不熟练扣3-5分 2.测量调整方法不当扣3-5分 20 4 安全文明 仪器，元件，工具摆放整齐，操作台清洁，安全生产，安全操作 1操作台混乱扣3-5分，人为损坏元件扣3-5分， 2.发生安全事故扣20分 10 5 工时 60分钟 1.超过10分钟，扣3分， 2.最多扣20分 6 总得分 教师签字 年 月 日 教学过程——5.项目总结 教师：总结技能，提示不足