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PAGE PAGE 1 如何提高高三数学辅偏的效率 　　摘要：高三数学辅偏是每个学校从高三开始与数学竞赛，数学培优同样被重视的第二课堂教学，为了提高辅偏的效率必须避免学生参差不齐，大课堂，题海战术，或对学生放羊式的教学，应该做好课前的学生成绩分析和知识的分类，同时还要精心设计课堂的教学环节和课后的作业，让学生在有限的时间内能够在对知识的理解，应用上有所突破。做到了这些，数学辅偏才能有效率，才能达到提高数学临界生成绩的目的。 　　关键词：数学辅偏；放羊式的教学；精心设计；数学临界生 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0198-01 　　高三的辅偏主要是针对重点、本科临界生的，这些学生有希望上重点、本科，可是因为数学的缘故，可能会让他们和重点、本科失之交臂。要想上好辅偏课，需要经过认真分析，精心准备才能避免让数学辅偏成为低效的大课堂中的题海战术。我们的数学教师，如果能够认真对待辅偏，注意提高辅偏的效率，学生能够好好把握机会，相信对学生是个很好的提高数学的机会，同时也大大提高学生上大学的机会。可是对于辅偏，老师们没有引起足够的重视，不以为然，准备不充分，只是当成一项必须完成的任务，认为辅偏并没有太大的作用，不但大大削弱了辅偏的效果，还让学生对辅偏失去信心，不愿去辅偏，使得辅偏没办法进行下去。那么，如何才能提高数学辅偏的效率呢？ 　　1.尽力避免的几种容易常犯的不妥的辅偏方式 　　1.1一种是对学生参差不齐，大课堂，放羊式的教学。如果给你的一个50多人辅偏的班级，成绩低的有40多分的，高的有120多分的，你会怎么想？怎么做？你不免会想这和放羊式的大课堂有什么区别？只是重组了个班，换了个老师而已。无论在讲课方面不能全部兼顾，辅导方面也会有困难！显然这种学生参差不齐，大课堂，放羊式的辅偏方式不能很好的提高效率。所以我觉得应该个别辅导和集中辅导相结合。根据去年的广一模本科数学划线，成绩在80-100分的可以参加学校组织的集中辅导，至于80分以下的，和100分以上的应该个别辅导，所谓的个别辅导，就是各班的数学老师在课后对80分以下的同学，以基础题目为主，强化训练，增强学生对数学概念的理解，有些难题该放弃的就放弃；100分以上能够跟上老师上课的节奏，适当的课外练习，提高他们对数学知识的运用能力和解题能力，近一步培养他们的逻辑思维能力。 　　1.2另一种就是题海战术，满堂灌。辅偏不是像有些老师说的他们缺乏做题，给他们练吧！也不是没时间讲把答案发下去，自己看吧！更不是发下试卷从头讲到尾！每天在班里任课老师已经让他们做了很多题目，也讲了很多，他们不是缺乏做题，而是做了那么多的题目，他们到底收获了多少，每道题，甚至每张试卷他们学到了什么，可能做得太多都没有时间思考做了什么！辅偏的时间也是很有限的，一个星期可能就两次，每次一个小时，老师应该好好备课，抛弃题海战术，满堂灌，让学生在有限的时间内知识有所提升！ 　　2.以生为本，精心设计，提高辅偏的效率 　　2.1分析学生，心理辅导。辅偏的学生因为数学成绩不理想，他们对数学可能本身没有很大的兴趣，也可能是学不会产生怕数学的心态。老师在课堂上以鼓励为主，师生多点互动，甚至放手让学生讲，解说，演板，增强学生学习数学的兴趣，慢慢消除他们对数学的恐惧感，这对他们成绩提高有很大的帮助！另外在他们做题的过程中分析他们出错的原因：是概念不清导致思路和方法出错，还是逻辑思维和计算能力不够，亦或是非智力因素的原因，如粗心、看错题、计算失误、甚至是书写笔误等等。 　　2.2精心设计，轻松上课。课堂设计对于辅偏的学生至关重要，怎么在有限的时间内让学生学会更多知识，学生在高三数学知识已经学完，在复习中，上课不能就题讲题，要以知识分类为主，出相关的练习。下面是我设计的抽象函数的课堂练习，我采用讲练结合的教学模式，内容是知识的链接，知识分类，解题策略，并结合一些自己起的名字和有意思的词语，让学生在有限的时间内轻松学到知识！ 　　大学函数部分的衔接点。由于这类试题既能全面地考查学生对函数概念的理解及性质的代数推理和论证能力，又能综合考查学生对数学符号语言的理解和接受能力，以及对一般和特殊关系的认识，因而备受高考命题者的青睐。 　　（一）赋值策略 　　对于抽象函数，根据函数的概念和性质，通过观察与分析，将变量赋予特殊值，以简化函数，从而达到转化为要解决的问题的目的。 　　3.（04福建）若奇函数f（x）（x∈R），满足f（2）=1，f+（x+2）=f（x）f（2）则f（1）等于（） 　　A.0B.1C.-12D.12 　　（二）模型策略（数形策略） 　　模型化策略，就是根据题目给定的关系大胆猜想抽象函数的生成原始模型，作出目标猜想，利用模型函数的有关性质去探索解题方法。对于选择、