上农村小学思想品德课的点滴体会.docVIP

PAGE PAGE 1 上农村小学思想品德课的点滴体会 　　摘要：思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我们应该根据教学内容和学生的认知特点，尽量为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。 　　关键词：农村体会改革 　　如今大部分的小学特别是农村小学思想品德的教育仍流于形式。造成这种现象的原因有许多，主要是社会、学校、教师等不重视这门课程。如何才能将当前农村小学的思想品德课程落到实处，上好这门课。下面我就结合自己的教学实践谈一谈。 　　一、提高认识，重视思想品德 　　思想品德是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育教育的重要工具。因此，对思想品德的重视与否，课上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。转变观念，提高认识，从思想上要引起足够的重视，加强对思想品德的教学工作，让思想品德真正触及儿童的内心世界，影响他们的心灵，在思想品德教学过程中我注重了以下两点： 　　1.走进学生的心里，与他们进行交流，及时解决他们遇到的实际问题。如：我担班主任的班里有个同学，平时学习懒散，还有小偷小摸的坏习惯，有多个同学已经跟我反映情况。针对这事，我专门设计了一课关于中华民族美德的品德课，让学生讨论然后根据自己的理解来分享他们的观点，大多同学都非常主动积极地回答，观点颇多如“勤劳勇敢”“热爱劳动”“勤俭节约”“尊老爱幼”等，当有个同学说“不贪图小便宜，洁身自爱”的时候，我发现该同学羞愧地低下了头。课后我单独找到该同学，跟他敞开心扉说事，他承认了自己这坏习惯，说自己家里的经济环境不好，但是又不想同学知道，觉得很没面子，于是通过这样的方法来满足虚荣心。通过这样的心与心的对话后，他深深地认识到自己的错误并下定决心改正。后来这位同学上课认真多了，成绩也进步比较快，更可喜的是他的朋友也多了！ 　　2.沟通课本内外，学开放型的教学内容。时代在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。其实课本只是一个蓝本，特别是品德与社会课，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，应让学生走向社会，体验生活。如在教育学生尊老爱幼美德的时候，我布置了一道作业：了解你村里留守老人的生活情况。结果答案是大同小异的：老人们过得还好，吃、住、穿都好。我要求他们再深入了解老人是否觉得幸福，有没有孤独感。通过这样的体验，同学们终于知道老人需要不仅仅是物质，还需要更多的关怀。 　　二、注重学生学习兴趣的培养 　　农村小学在思想品德课程教学过程中，缺乏一定的情境，因此使学生对其失去了兴趣，长久下去，学生逐渐产生厌恶的情绪。因此，增加课的趣味性，激发学生的热爱之情，便是农村小学思想品德的教学者所需解决的主要问题。在教学过程中，逐步探索到利用语言、表演、音影、实物等来创设教学情境，均能取得好的教学成果。 　　学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。例如：在教学《从小爱科学》一课中，我采取了让每一位学生动脑筋、找材料，收集科学实验或者自创小发明，并让他们把收集的结果在班里进行演示，同时说出这项实验或小发明的理论根据。学生的兴趣很高，都积极的去准备。上课了，一位男生给大家做了一个实验。他用一个杯子装满水，又用一张纸放在杯上，然后请一位同学上来把杯子倒过来看看会发生什么。学生都抢着上来，可上来的学生进行实验时又很紧张，底下的学生也紧张地看着，当这个学生成功的把杯子倒过来而水没有洒，那张纸牢牢的粘在杯口时，全班一片欢呼。学生的学习热情高涨，此时，我趁势让学生又进行了几个实验，并一起思考这几个实验的理论根据。近而引出今天学习的内容。如此一来，使学生感觉到上思品课是一件有意思的事情。 　　三、立足生活，贴近生活 　　农村小学思想品德必须紧密结合农村实际，突出特色。 　　首先，要结合思想品德课加强爱农村、爱劳动的教育。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。 　　其次，要结合思想品德课加强农村孩子树立环保意识和社会责任感。环境保护是个永恒的主题，对农村孩子渗透环保意识是至关重要的。农村环境脏、乱、差严重影响了人们的身心健康，环境污染与生态破坏，已经对人们正常生活构成了威胁。我教《家乡的水》一课时，先出示课件（城市绿化喷灌照片、小型水电站、