依托校企合作平台，推进机电专业发展.docVIP

依托校企合作平台，推进机电专业发展 霞篷署E垦鱼堡『×:盎0(#烈JO 依托校企合作平台,推进机电专业发展 墓鹤因焦 机电专业是支撑制造业的主干专业,如何办好机电 专业?我们的做法是,坚持走校企联姻之路.赢得企业在 专业建设各方面的支持,促进专业健康,快速发展. 一 ,企业参与人才培养方案的制订 人才培养方案决定了最终培养出的人才规格.每年 招生计划确定之前,我校都要召开专业咨询委员会年 会,邀请代表性企业的专家来我校为机电类专业的专业 设置,课程设置,教学计划设置提出建议.我市机电行业 有两类企业对中等技术人才需求旺盛:一是以LG电 子,春兰集团为首的电器生产企业.这类企业规模较大, 劳动力较为密集;二是中小型数控企业,这类企业数量 众多,发展迅速.专家们根据这一状况.建议我校机电专 业重点建设机电技术应用和数控技术应用两个专业.机 电技术应用专业课程设置立足于让学生掌握机械制造 技术和电子电器两方面的专业知识,以及机械装配和电 器装配两方面的技能,将来能够胜任电器制造企业一线 的加工,装配工作.在教学计划中舍弃那些与企业应用 关系不够密切的机电设备概论,单片机等课程.增加电 工,电子实习方面课时.数控技术应用专业立足于让学 生掌握机械制造工艺,数控编程,数控加工方面的专业 知识,以及普通车工,数控车工,数控铣工等方面的技 能,将来能胜任数控企业及其他机械制造类企业的各类 机床操作.教学计划中削减了机械设计基础,工厂电气 课时,增加了数控机床维护课程.这一方案,使得我校培 养的机电专业毕业生与本地机电类企业对口程度大为 提高,毕业生备受欢迎,连年供不应求. 二,企业参与课程改革 i.文化课与专业课整合 根据企业的建议,我们将物理课程整合到电工基础 中,物理部分只保留了与电工基础内容相关的知识,而 电工基础中那些与企业一线生产联系不紧密的瞬态过 程,信号与系统等部分内容则被删去.将英语课程改革 为实用英语,使其不再是初中英语系统学习的延续,而 是以英语日常用语和简单机电专业英语为主要内容的 崭新的课程. 2.专业理论课程与专业实践课程整合 在专业咨询委员会的指导下,我校加强了机电专业 理论课程与专业实践课程整合,形成了多个理论实践一 体化课程.如将机械基础,机械制图,公差配合,机械拆 装四课程整合为机械系统拆装,将数控加工技术与数控 设备与编程整合为数控加工与编程.将钳工工艺与钳工 实习整合为钳工工艺与技能训练.将车工工艺与车工实 习整合为车工工艺与技能训练,将电子测量仪器与电子 实习整合为电子工艺与电子实习,将电力拖动与电工实 习整合为电力拖动与电工实习一体化,将电视机原理与 电视整机装调整合为电视机原理与装调一体化,将PLC 技术与自动化生产线运行与调试整合为MPS等.这些 整合后课程教材的开发,都是以我校专业教师为主,吸 收企业专家的意见编写而成,具体的教学,我们也根据 需要,聘请部分企业技术人员参与. ①”2+1”的教学模式.学生前两年在校学习,第三年 到企业去顶岗实习. ②企业和学校共同出资组建实训基地. ③学校将部分设备租赁给企业使用. ④学校引进企业的技术,管理制度.教师和学生用 学校的设备为企业生产产品. ⑤根据企业要求,对学生进行订单式培养,达到校 企零距离对接. 各校可以在这些模式的基础上.结合本校特点和当 地的经济情况,创新思维,积极拓展合作模式,使校企合 42/5~教育筹 作之路越走越宽. 三,结束语 不断解决校企合作中的问题.深化校企合作,是专 业课程改革的需要.校企合作的目的是充分利用企业的 信息优势,技术优势和设备优势,把企业和学校教育紧 密结合起来,让企业在学校的发展规划,专业建设,课程 建设,师资建设,实习教学,教学评价,研究开发,招生就 业和学生管理等方面发挥积极的作用,为专业课程改革 作出应有的贡献.画 (作者单位:南京市江宁中等专业学校) 3.学科专业技能与综合职业技能整合 在各项实习课程的最后阶段.我们都要从联办企业 选择一些产品或零部件的实例,安排学生制定加工工 艺,完成产品或零部件的生产,装配.或者干脆直接引进 企业外加工业务,由学生在教师的指导下完成.这样,让 学生亲历生产过程,提高专业技能的综合应用能力.另 外,学校还给学生创造其他机会,让他们多与企业接触, 应用所学专业技能,提升综合职业能力.如我校电工实 习室,电子实习室建设,是由学校和企业合作完成的,在 实习设备的设计,制作,安装,验收的过程中.我校专业 教师也带领学生积极参与.学校在北京光华慈善基金会 的指导下建成了学生创业园,用作学生创业实践基地, 我们也在其中设置了车辆维修和家电维修项目,鼓励机 电专业的学生运用所学专业知识和技能开展创业实践 活动.参加过这些活动的学生普遍反映,专业技能提高 了,综合能力增强了. 三