作文《有你真好》教案设计.docVIP

《有你真好》 描写人物的神态、语言 六年级 何玲娟 [教学目标] 培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事 能用一件具体的事例，表现人物突出的品质与性格特点 掌握人物神态与语言的描写方法 以《认识你真好》为题作文 [教学重点] 让学生掌握人物描写的方法，并运用恰当的事例、传神的神态及生动的语言去表现人物的品质或性格特点 [教学难点] 引导学生用一颗真诚的心去感受生活，写出真情实感。 [教学过程] （一）课前热身，词语抢答赛 1. 进行词语抢答赛活动，看谁抢答的词语多。 2. 优胜者予以奖励。 3. 目的：增加学员的词语积累；通过活动增加学员的学习热情；积累的词语和本次课题相关，通过活动将学员顺利带入本次课程。 4. 词语抢答： 神态： 神采奕奕 无精打采 眉飞色舞 兴高采烈 垂头丧气 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神采飞扬 神采奕奕 神色活现 相貌： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 、眉清目秀 、容光焕发 、美如冠玉 、冰清玉洁 明眸皓齿 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 语言： 能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、天花乱坠 口齿伶俐 口若悬河 妙语连珠 拙口钝腮 搬唇弄舌 辩口利辞 出口成章 大辩不言 斗唇合舌 以辞取人 三寸不烂之舌, 胜于百万之师 5. 选词造句：这是一个学习和活动环节。学生从以上的词语中，任意组合5个词语，编一段通顺的有情境的话，充分发挥学员的创造力，达到寓教于乐的效果。 （二）切入正题，传授新知 1.师：刚才的活动暂且告一段落，相信大家都从刚才的活动中有不少的收获。这些收获正是我们今天写作所需要的灵感。我们今天要学习的呢，是人物的神态、语言描写。我们都知道，人物描写的方法有很多种，大家现在回忆一下，这些描写方法有哪些呢？ （具体事例 ；外貌 语言 神态 心理活动描写） （1）.选择典型事例 *快速浏览所有例文，说说作者是怎样围绕主题选择典型事例的。 *小结：事例与主题紧紧结合，相辅相成。 （2）人物描写方法：外貌 语言 神态 动作 心理活动 师：这些描写方法我们都不陌生。我们今天着重学习的是人物的神态与 语言描写。神态和语言描写对于刻画一个人的品质与性格的重要意义，想必大家都很清楚，这里就不再赘述了。我们今天重在分析如何写好人物的神态和语言描写，也就是说我们要如何描写人物的神态和语言，才能更好地反映人物的品质与性格特征，即：神态和语言的描写如何为刻画人物服务？大家觉得该怎么做呢？ 老师引导学生积极分析与思考，并总结出经验方法。 *外貌描写：《爱关心人的妈妈》 *语言描写：《唠叨爷爷》《爱关心人的妈妈》 *神态描写：《难忘的老师》 一天，我们一家人（兴高采烈）地来到动物园参观，看见狮虎山中的老虎，我不禁（提心吊胆），这是，有人在后面对我的后脑勺吹了口气，我立刻（惊慌失措），一转头，发现是我哥哥在逗我，我顿时（火冒三丈），他呢，正在（捧腹大笑）。 *心理活动描写：回忆上节课学习的内容。 4、语言描写要学会运用不同的表达方式（正确运用提示语与标点符号） 在描写人物语言时，要学会不同的表达形式。有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间，有的没有提示语。不管是哪一种形式，一定要注意正确地使用标点符号。 1. 提示语在前：爸爸说：“妹妹去了，你去吗？” 2. 提示语在后：“干什么？”她停住脚步，不解地问。 3. 提示语在中间： “不行！”小名有些不高兴，“你再不做，影响咱们组的评比成绩，大家可不答应你。” 4. 没有提示语：“她来了吗？” “她来了。” （三）口头练习 让学员们每人静心思考两分钟，一颗感恩的心去回忆身边的朋友和亲人，以《认识你真好》为题，口述一篇作文的写作思路（详细叙述一件事情，重点描述人物的神态和语言），老师指导。 （四）理清思路，总结写法 方法指导：描写语言方法好，刻画人物最重要；