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初中化学学困生成因分析与转化论文 　　 　　摘要：随着与时俱进的发展与早期义务教育的形成在初中学校里出现了大批“学困生”每天都会有这样的“学困生”增加从孩童时期到少年时期会有一些家庭对于孩子过于苛刻这会导致一批量的学生烦躁于学习中以下将对“学困生”的形成状况和优化方案进行专业的研讨 　　 　　关键词：初中化学；学困生；形成原因；解决措施 　　 　　在中国历年实施着九年义务制教育按常理来讲从8～16周岁的儿童与少年都需要按照国家规定进行九年制义务教育[1]然而学习初中化学的学生在接受知识的过程中会遭遇父母的苛刻要求或者又因为不爱学习而耽误了学习这便会促使“学困生”大量出现所以应该深刻研讨“学困生”存在的因由并且提出改进优化方案加强改良初中化学“学困生”的学习态度和学习认知度将初中教学的整体水平提升起来 　　 　　1导致初中化学“学困生”的缘由 　　 　　1.1化学独特的特征 　　 　　在化学的领域中存在着“元素元素符号以及化学方程式”化学在分子和原子层上可以分析它的构成、本质以及变化的定律在科学领域中它可以创造新的物质在人教版新课标初中九年级化学教材的第四单元《物质构成的奥秘的氧化物世界由物质组成》中具体介绍了它是一门充满生机的科目并且历史久远属于人类组织物质世界的途径的重要一项化学是一门理论性较强的科目它起初出现在九年义务教育的初中阶段而由于书中存在着大量且比较繁琐的方程式与元素致使学生跟不上老师的整体教学随着时间的推移学生的成绩自然会一落千丈最后就会成为“学困生” 　　 　　1.2当代家庭与当今社会的缘故 　　 　　很多学生或儿童都来自于农村他们的童年大多是自己没有父母给予的关爱和教导这会导致他们的内心存留阴影在学校中使得他们对待学习无心听讲或与同学沟通学习中遇到难以理解的问题不敢面对老师进行提问换言之他们在人群中特立独行既没有对问题理解也不会深入去了解问题在社会上很容易接触一些恶习令他们无心对待学习所以说当今社会的因素和当代家庭的教育对儿童有着相当大的影响 　　 　　1.3学生自身的因由 　　 　　每个人都存在着不同的“智力”与“非智力”智力因素包括“记忆理解能力分析解决能力等”；而非智力包括“学生的学习兴趣习惯与方法等”如果学生缺乏非智力则会导致他们不爱学习、贪玩这也是致使学习成绩跌落的重要形成原因 　　 　　2优化初中化学“学困生”的方案 　　 　　2.1提升教师自身教导能力 　　 　　“教师”是被人尊重的应该具有良好的教导能力与自身规范的意识教师为人师表在教导的过程中必须规范自我提高观察能力和交流能力让自己融入到学生的内心世界成功的做一名沟通者与指引者通过与学生的沟通和观察来发展学生的个性、专长与创新能力初中开设化学课程是对教育界的创新化学课可以让学生们通过自己动手来了解其中的奥秘实验是一项可以培养人兴趣的拓展在初中化学课程“固体的取用（碳酸钠粉末）”这一项实验中学生需要了解并熟知碳酸钠粉末属于固体药品用药匙来挑选碳酸钠粉末用镊子挑选块状大理石在量液体的过程中使用胶头滴管对少量液体进行称量定量液体则用量筒来称取通过实验可以初步的了解到一些注意事项如以下几点第一酒精灯的注意事项在使用时应放稳灯拔下灯帽放在灯的右侧避免其滑动和使用；不可以向点燃的酒精灯里面加入酒精以防发生火灾；加热应该在灯芯的外焰处因为这里的温度较高；灯内酒精容量不能穿过灯容积的3/4也不能较少（1/4）少则引起爆炸多则会导致液体流出；酒精灯使用完毕应立即用灯帽盖住以免酒精蒸发第二在把固体加入试管中时试管口必须向下倾斜在管口冷却时不可以直立防止试管口处冷凝液体或清水回流导致试管爆炸第三在使用集气瓶时注意不可加热若在瓶内进行点燃物质有固体生成则应该在瓶底放入少量清水和简单的细沙第四在使用铁架台过程中注意其存放位置避免操作不当致滑落第五使用玻璃棒时切记搅拌时不能撞击玻璃器皿并在用后擦拭容器至无水即可必须重视这些注意事项因为“它”会融合产生“气味、现象”等特质教师在实验中需指引着学生了解并帮助学生使学生领悟其中内涵与意义这样可以进一步将教学水平和教导能力提升一个高度 　　 　　2.2对于专门的学生给予专门的教导 　　 　　每一个孩子在进入学校后都会有不同的学习阶段这与他们的记忆和理解能力是紧密相关的作为老师职责就是指导学生解决问题让学生迎刃而解这就需要教师对不同的学生进行不同的专业讲解合理的办法就是对学生进行分划分别为“上中下”几个档对于每一个档的学生进行不同的学习与教导在课堂中启用“同起点中难度高要求”的教学理念这样就不会导致学生的成绩“两极分化”只有这样部分学生才能摆脱“学困生”的称号,也可以使得教师教学水平提高 　　 　　2.3重视学生尊重关心爱护学生 　　 　　这一点尤为重要留守儿童从小就没有家人的疼爱与关心[5]自然