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初中生物课堂趣味性的打造 　　 　　通过不断实施教育教学实践人们对于高效化课堂的构建方法越来越明确当然每个人的解读不同对于策略的认知度也就不同下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 　　 　　【摘要】初中生都处于活泼好动的年龄阶段喜欢做游戏是每个小孩子的天性所以在初中生物教学中一线教师必须充分尊重和顺从初中生的发展规律运用趣味性的游戏教学法课堂提高学生在生物课上的学习效率作为初中生物教师必须掌握游戏教学方法的基本原理本文将从“游戏+生物教学”的角度出发阐述初中生物课堂的趣味性激发学生学习生物的兴趣打造高效生动的生物课堂 　　 　　【关键词】初中生；生物课堂；“游戏+生物教学” 　　 　　1.前言 　　 　　初中阶段是学生系统接受文化知识学习基础教育理论知识的关键阶段也是每个学生身心全面发展的重要阶段该阶段的学生最大的特征就是：喜欢游戏、活泼好动、好奇心强然而生物学习却又是相对枯燥的课程故“游戏+生物教学”的方法相对可以降低该阶段学生学习的枯燥感增加他们学习的兴趣根据教育部颁布的义务教育阶段的《生物课程标准》规定：初中生物教学应该尊重学生的阶段学习兴趣、自身生活经历和个人当下的认知水平培养初中生乐观积极向上的学习生物的态度挖掘和提升初中生个人自主学习和小组合作学习的素质能力帮助初中生养成良好的学习生物的习惯和教学行为习惯增强自信心 　　 　　2.“游戏+生物教学” 　　 　　做游戏自人类诞生以来就在社会生活中广泛存在并使用的一种独特的社会状态也是一种必的文化现象一般而言生物游戏教学法主要指的是在生物教学中一线教师以初中生易于接受的、形象有趣的生物知识点以做游戏的形式为呈现方式让初中生在幽默、欢乐、互动、轻松的学习氛围中迅速地学习生物知识的过程让初中生在游戏中学习、学习中做游戏它本质上和教学游戏有很大区别“教学游戏”是主要是指幼儿阶段的小朋友以做游戏为主的学习活动其主要目的是让学前儿童在座游戏的过程中附带学习而““游戏+生物教学””则是运用在义务教育的初中阶段尤其是初一、初二低年级的生物教学中它主要是由游戏带教学为主的教学活动德国著名的心理学家FriedrichWilhelm就在自己的著作中提出了一套相对系统的幼儿阶段教育体系并具体阐述了游戏对于儿童身心发展的重要性；以后的意大利著名教育家MariaMontessori也提出相关游戏和教学结合的观点 　　 　　3.“游戏+教学”在生物课堂中的有效运用 　　 　　随着游戏+教学研究的不断深入以及新时期教学辅助硬件设施的不断完善更新和初中生物教学相配套的实验手册、生物卡片、多媒体教学课件、影像资料、人体挂图等也逐步丰富起来初中生物教师在课堂上使用游戏来进行教学的意识也越来越浓并通过一线的生物教学工作摸索出许多行之有效的生物课堂游戏比如： 　　 　　①在教生物实验的时候可以采用“身边找例子”的办法：在制作杨树叶的生物标本时教师可以在课堂上就给大家布置了任务放学后同学们以3人为一个小组自发去寻找、发现形形色色的五颜六色的杨树落叶然后在下节课上课的时候全班做一个杨树叶标本谁最棒的比赛优胜组的同学再把经验传授给其他兄弟小组这个活动可以提高学生探索世界的能力并可以通过这种方式来加强学生之间的关系 　　 　　②在讲认识各种珍稀动植物的时候教师可以采取温故知新的教学方法生物教师通过采用“猜猜看”游戏：生物教师可以拿出上一节课所用的生物卡片、实物标本之类的教学工具初中生强烈的好奇心会驱使他们想了解教师手里的东西这样就会激发很强的主动学习性同时也复习了之前的生物知识 　　 　　③我们在学习小人体身体构造的时候就可以采用学生角色扮演的教学方法生物教师可以在课前准备若干有关的组织构造道具帮助学生营造更加逼真的表演氛围生物课上的角色扮演是初中生对知识的有效运用也是初中生积极主动展现自我学习成果的舞台所以生物教师要鼓励每一位学生都要主动参与提高生物课堂的参与度从而提升初中生的学习交际能力 　　 　　4.“游戏+生物教学”对一线教师的要求 　　 　　教学游戏的组织和实施者是当堂课的授课教师故游戏+教学对生物教师肯定有相当高的要求 　　 　　①学科知识储备方面：作为一名初中生物教师自己首先要有终身学习的理念通过学习不断丰富自己的生物学科素养自己的生物知识储备必须一直超前于学生是一线教师的合格标准之一除了自身的生物学科知识初中生物教师应主动掌握各种游戏教学的特点、方法、手段、效果等知识 　　 　　②了解授课学生程度方面：了解自己所带班级学生的整体生物知识水平从而有利于今后课堂教学游戏的顺利开展；尊重班级里面每个学生的个体性差异因材施教让所有同学都能积极参与到生物游戏教学中 　　 　　③教育教学能力提升方面：一线生物教师最好能够有基本的画生物简笔画的能力这样在今后的教学上就