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初中自主学习政治论文 　　 　　一、倡导课堂小组合作学习 　　 　　区别于传统的教学方式新课程倡导的小组合作学习法给予了学生更多的自主合作的机会小组合作学习包含两个部分：小组讨论环节以及大组交流环节详细地说小组讨论是学生在自主学习的基础上围绕课本的重点和难点提出自己的观点并与他人分享小组讨论可以起到集思广益、取长补短的作用并且可以让学生在作出选择和得出结论的过程中学会站在正确的立场上运用正确的态度和观点来分析问题教师在小组讨论过程中应了解学生合作讨论的进程和讨论的焦点问题发现问题及时进行引导教师还应着重培养学生合作和竞争的意识强调承担责任的重要性大组交流则是在小组讨论的基础上进一步对各组讨论结果进行交流、讨论、评价和补充大组交流有助于在集体性质的争论中发现差异使学生对问题的认识更加深入例如教师在讲“可持续发展战略”的内容时可通过将全体学生进行分组的形式鼓励学生在小组内对“饮用水调查情况”和“河流的变迁”等问题互相交流意见、讨论分歧最终小组学生合作完成调查报告使全体学生都获得进步 　　 　　二、鼓励学生进行独立阅读 　　 　　政治教材的特点之一是内容通俗易懂以及可读性较强因此在政治课堂中可以通过鼓励学生独立阅读的方式来培养学生的自主学习能力另外教师还可以在学生独立阅读之前提出一些相关问题使学生在阅读的过程中对课文要点进行思考这样有助于调动学生学习的积极性增加学生学习政治的兴趣使学生更好地掌握教材的基本观点和基本概念另外教师需要注意在巡视课堂时关注学生在阅读中遇到的问题并给予及时的解答化解学生在认知上的矛盾在此过程中教师对表现不好的学生应予以鼓励和引导对表现好的学生予以肯定 　　 　　三、开展形式多样的活动树立以学生为主体的观念 　　 　　目前我国的政治课堂上教师更多的是起到一个知识灌输的作用忽视了学生的主体作用政治本就是一门理论性较强的学科如果教师只是一味地灌输课本知识很容易让学生对政治的学习产生厌烦心理最终导致学生丧失学习兴趣而学生只有在平等、民主、和谐的课堂氛围中才可以很好地发挥主体作用为营造这种氛围教师可以通过在课堂中引入多种多样的活动来为学生创造更多合作交流的空间以及鼓励更多的学生勇敢发表自己的观点这样学生不仅仅掌握了重点知识还真正体会到了做主人翁的乐趣从而逐渐爱上学习政治在我国现阶段新课程改革的背景下学校更注重培养学生的自主学习能力树立学生的主体地位在政治课程的深化改革中也需要学生更多地体现自主学习能力教师只有注重学生自主学习能力的培养尽力将学生培养为全面发展的高素质人才才能适应社会发展的需要 　　 　　一、实现理论和实践的巧妙结合培养学生的自主学习能力 　　 　　对于初中学生来说在高度集中的政治理论也是课本上的泛泛之谈没有存在的实感这对于学生的自主学习和思考是没有好处的因此在政治教育教学的应用课堂上就课本上的知识和内容不能只是简单地陈述和解答更需要的是将课本知识适时地找到与政治生活中的切合点应用于政治生活中以此来形成影响利用这种在课堂上的教育教学模式和方法让学生在政治课堂上能积极地投入到学习中从而激发学生自己探讨和研究的兴趣提高学生的自主学习能力例如：教师在课堂上教授“做自尊自信的人”一节时“尊重别人别人才会尊重你”这样的语句对于初中学生来说显得很古板因此教师就应将其应用于实践让学生在生活中找出相互尊重的现象以此来培养和提高学生的自主学习能力促进学生的学习进步 　　 　　二、设计相关问题引导学生提出见解提高学生自主学习及思考能力 　　 　　提出问题是一切学习及求知过程中从量变到质变的保证在政治课堂的教育教学过程中对于学生自主学习能力的培养和提高教师就应从政治教育课堂上让学生积极主动大胆的提问题开始让学生自己在学习过程中对其产生疑惑并提出问题从而积极地发表自己的见解和建议这一简单过程的反复和连续对于学生自主学习能力的培养就奠定了基础对于培养学生的自主学习能力有较大的帮助例如：在政治课堂上教师在讲“学会拒绝”一节时教师可以引导学生对于应该拒绝的情况进行分析和探讨举出实例让学生自主的思考事情发生的相联度引导学生的自主思考从而实现学生的自主学习能力综上所述无论是政治教育教学过程中对初中学生知识及内容的教授还是对初中学生自身素质及自主学习能力的培养和提高对于初中学生来说都是必须加强和不容忽视的在政治课堂的教育教学过程中积极地引导学生学习和思考适时地与学生一起讨论和交流鼓励学生在课堂上积极主动地发表意见和建议让学生学会积极主动自主的思考和讨论相信在以后政治教育教学课堂的不断完善和整合下课堂氛围及教育教学环境会有所变化相应的学生的自主学习及思考能力也会进一步的培养和晋升从而实现和提高学生学习的能力 　　 　　三、结语 　　 　　教育教学的发展和完善脚步一直向前不曾迟疑学校课堂的教育教学质量及效率也在不断提高