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物理分化问题探索的论文 　　 　　长期以来学生感到物理“难学”教师也感到物理“难教”已成为一种普遍现象成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题就初中学生物理学习而言如果不入门、不上路基础打不好将直接影响到高中物理和以后的学习在当前实施新课程的背景下如何使物理由“难学”变为“易学”使学生由“苦学”变为“乐学”是每位初中物理教师必须思考并解决的问题对此近两年来笔者与同事们一起就初中阶段物理教育过程中普遍存在的分化和防分化问题作了点滴探究获得了一定的成效现报告如下： 　　 　　一、分化原因探究 　　 　　根据多年来的教学实践和研究我们认为形成分化的原因是多方面的主要突出以下三个方面： 　　 　　1.物理学科的特点和性质决定物理知识是由诸多概念和规律（定律）组成的物理学是一门观察和实验为基础的学科物理概念的形成规律的建立都与生活、生产实际密不可分都要借助观察和实验手段得以落实、深化很多概念、规律既具体又抽象更严密逻辑性、实践性强所有的规律都有其成立的条件如果条件不明确或不具备那么这些规律也就不成立了同时与数学、语文知识的联系也很密切可谓文、理两科特点融于一体、兼于一身数学是学好物理的基础但物理知识又有别于数学知识它有其特定的物理意义如数学中的比例式a＝c/b可以说a与c成正比与b成反比但在物理中像匀速直线运动公式v＝s/t密度公式＝m/v,欧姆定律的变形公式R=U/I等都不能按数