仪器的读数数据处理-大丰区新丰中学学校综合管理平台！.pdf

力学实验改进设计实践 ? 1 仪器 的读 数 数 据处 理 ?????????????????????????? ? 实验 中正确读数的有关问题  教学大纲精神 全 日制中学物理教学大纲规定,在物理实验 中要求学生 了解误差概念,同时指 出:高中要求理解有效数字 的意义,测 量中能按有效数字的要求读数。根据大纲 的精神,近些年高 考试题中反复出现关于测量仪器 (工具)读数 的试题,据了解 这类题得分率不高。在教学中要贯彻大纲精神, 让学生在 了 解误差概念的基础上能够正确 的读数,这是实验教学 中必须 注意的问题 。 · 1 · ? 科学实验动手做 ·物理  目前存在 的问题 在教学及教研活动中常能听到学生 (包括一些老师)说 : 图 1 “读数要读到最小分度的下一位 。”这种说法是不科学的、是错 误的。在一些教材及教学参考书中关于读数的问题常有这样 的叙述 :测量仪器 的读数一般分为三种情况, 一种是不做估 1 读,例如游标卡尺、秒表 ;一种是仪器精密度较高, 可按 或 10 1 1 估读 ;第三种是仪器精密度不高,可按 做估读 。问题在于 5 2 就中学实验 中使用的仪器而言,哪些是精密度高的仪器,哪些 是精密度不高的仪器很难划分,也很难 向学生介绍。  误差出现在哪一位是 由仪器本身所决定的 按照有效数字的概念,有效数字的最后一位是有误差的, 因此读数规则是 :读 到误差位 。哪一位数字出现误差是 由测 量仪器 本身 所 决 定 的,例 如 目前 中学 物 理 实 验 室 使 用 的 J0407 型、J0408 型安培表和伏特表,其准确度等级是 2.5 级, 即在正常使用 的条 件 下最 大 的绝对 误差 不超 过满 刻度 的 2.5 % 。例如使用量程为 0.6 安的安培表,最大误差为 0.6 × · 2 · 力学实验改进设计实践 ? 2.5 % (A ) = 0.015A,误差 出现在安培 的百分之一位上 ;使用 量程为 3 安时最大误差为 3 ×2.5 % (A ) = 0. 075A,误差出现 在安培的百分之一位上。又例如伏特表的两个量程为 3 伏、 15 伏,使用 量程 为 3 伏 时 的最 大误 差 为 3 ×2. 5 % (V ) = 0.075V,误差出现在伏特的百分之一位上 ;使用量程为 15 伏 时的最大误差为 15 ×2.5 % (V ) = 0. 37V,误差出现在伏特 的 十分之一位上。例如实验室用 的米尺最大绝对误差为 0. 15 毫米,误差出现在毫米的十分之一位上。  快速可行 的确定误差位的方法 在不向学生介绍仪器准确度等级 的情况下, 如何 向学生 介绍确定读数误差的方法呢 ? 具分析和 比较发现,对于中学 物理实验 中几乎所有的测量仪器 (除天平、欧姆表外)都可用 简单的方法定出误差位,给读数带来很大的方便。方法如下: 第一步确定仪器的最小分度 ;第二步将最小分度除 以 2,所得 数字与测量仪器的最大误差在 同一数量级,这样立刻可显示 误差出现在哪一位 。 例如米尺,最小分度为 1 毫米,除 以 2,结果为 0.5 毫米, 误差出现在毫米的十分之一位上。 例如