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精选小学生数学论文范文 　　 　　小学数学相关的论文应该去书写呢以下是小编整理的小学生数学论文范文欢迎参考阅读！ 　　 　　摘要：人类已进入信息时代信息化是世界经济和社会发展的大趋势以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具信息技术与教学的整合是普及信息技术教育的关键是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式本文阐述了信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义着眼于信息技术与学科教学的关键点探讨了信息技术与小学数教学整合的主要模式并对整合过程中需注意的问题提出了自己的看法 　　 　　关键词：信息技术；小学数学；教学整合 　　 　　一、信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义 　　 　　1.激发了学生学习兴趣调动了多种感官 　　 　　传统的教学模式教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学媒体运用单一学生容易产生疲劳感、乏味感如何激发学生求知欲调动其学习积极性是教学成败的关键所在动画是小学生最喜闻乐见的艺术形式设计制作出包含动画的课件最容易激发学生的学习兴趣例如在上《几分之一》一课时我们设计了“猪八戒吃桃子”动画滑稽的人物优美的音乐诙谐的解说成功地营造出了一种乐学氛围使枯燥的学习变得轻松而易接受为学生自主有效的学习奠定了基础它比传统的手段激趣效果要好得多通过有趣的动画引入课题一方面引起学生的兴趣另一方面为学习新知提供了要思考的问题诱发了学生探究新知的浓厚兴趣迫切要求掌握新知的欲望也油然而生 　　 　　2.突出了教学重点突破了教学难点 　　 　　学生学习一个知识一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理生动、形象地展现在学生面前如在教学《圆的面积》时学生对圆的面积计算公式的推导不易理解关于圆的面积公式的推导教材虽然采用实验的方法把圆分割成16等份再拼成一个近似的长方形然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=2πr但是实验过程比较复杂难于操作学生不易理解和掌握再者用圆拼成的近似长方形时让学生想象出分割的份数越多拼得的图形就越接近于长方形（渗透了“极限”思想）这对于小学生来讲很难想象学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度在教学过程中我们可以充分发挥信息技术辅助教学的优势利用动态展示圆的面积公式推导过程使抽象化为具体化难为易以达到最佳效果 　　 　　信息技术与小学数学教学整合可以弥补传统媒体的不足突破一些教学上的难点如教学《角的初步认识》一课时在讲解角的大小与什么有关时用传统手段包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠将角的两边长短随意改变学生通过观察动态的过程小学数学论文很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关而与角两边叉开的大小有关” 　　 　　3.提供了大量的信息增加了教学容量 　　 　　信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能并且能综合它们的优点一节课的时间是有限的一支粉笔、一块黑板和一张嘴巴的能力也是有限的它们都已无法满足学生的需求利用多媒体课件辅助教学可将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先做在课件中上课时鼠标、键盘轻轻一动教学内容立即呈现于屏幕节约了板书的时间；大大增加课堂的容量丰富教学内容提高教学效果在复习课上利用多媒体课件效果尤为理想边复习边进行课内练习、矫正练习、迁移性练习并在其中加上习题答案及时进行错误订正可以大大缩短教师板书时间一节课下来学生始终处于积极思考、学习的状态 　　 　　4.优化了练习深化了学生思维 　　 　　信息技术与小学数学教学整合可以达到优化练习从而使学生思维得到进一步的发展练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径又是运用知识发展技能的重要手段它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果提高练习效率如教学“元、角、分”的认识后我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者进行仿真练习 　　 　　由于信息技术演示具有“应变”、“重复”的功能因而这种练习可不断重复使练习效果不断强化 　　 　　二、信息技术与小学数学教学整合的主要模式 　　 　　信息技术与小学数学教学整合可以创设有利于学生学习探索与生活紧密结合问题情境和学习环境引导学生在自主学习和合作交流的活动中分析问题增进学生对数学的理解和应用数学的信心逐步养成勇于探索、勇于创新的科学精神其操作程序如下： 　　 　　1.创设情境提出问题——情境的创设能变抽象为具体唤起学生丰富的想象引起学生情感上的反响激活学生的思维在课堂教学中利用信息技术进行辅助教学其形、声、光、色并茂更易于学生的接受更能激起