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四年级音乐 金蛇狂舞说课稿 一、说教材 《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅。在旋律发展中采用了民间“螺蛳结顶”的手法。演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛，表现了人们在端午节中龙舟竞渡、锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。 二、说教学目标 在整节课的设计中，我首先思考的是乐曲本身为学生提供了哪些音乐要素和可能挖掘的教育因素，如何使学生在一节课里最快乐、最有效地掌握一定的音乐要素，获得一定的艺术能力。 （一）知识与技能 1.熟悉乐曲的旋律，并且能够进行主旋律部分的视唱； 2.感受民族乐器丰富的表现力，掌握锣鼓的一些简单节奏； 3.初步了解民间乐曲的创作特点——“螺蛳结顶”。 （二）过程与方法 通过听赏音乐、观看视频、参与演唱等方法，能够感受到乐曲喜庆的氛围和昂扬振奋的情绪。 （三）情感态度与价值观 1.通过欣赏《金蛇狂舞》，感受端午佳节赛龙舟时的喜庆场面； 2.了解人民音乐家——聂耳简单的生平，熟悉他的音乐作品，学习他热爱民族音乐的情感。 三、说教学重难点及措施 重点：通过听赏乐曲《金蛇狂舞》，几段旋律的比较，感受乐曲所表现的欢快激昂的氛围。（措施：通过小组间的对唱，以及打击乐器“对答呼应”的加入，感受热烈的情绪） 难点：初步了解“螺蛳结顶”的音乐表现手法。（措施：乐谱的独特组合排列，与图片的形象展示相结合，以及教师现场的图谱设计等形式，使得学生多种感官的参与，加深印象。） 四、白板运用 1.在认识民族乐器的一个环节，我运用了容器以及白板强大的交互功能，给了孩子上台操作的机会，为音乐知识的学习增强了趣味性，营造出生生互动和师生互动的学习环境。 2.在教学难点“螺蛳结顶”的讲解过程，白板包容兼用、聚光灯、屏幕批注等功能，适时地加下划线、画圈等方法，可直接把音乐记号写在相应的乐谱上方，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。 五、说教学方法 游戏法、谈话法、实践演奏法、影视观赏法等 六、说教学过程 整个结构设计：分成三个板块。 第一板块为“认：民族乐器”。主要带领孩子认知乐曲中出现的民族乐器，听听它们的音色，了解它们的外形。 第二板块为“听：金蛇狂舞”。在这一板块的教学中，我采用分乐段欣赏的办法，带领孩子熟悉乐曲的主旋律，渗透“螺蛳结顶”的创作手法，通过分组的演唱感受“对答呼应”的音乐表现手法。这也是本堂课的主要环节。 第三板块“识：音乐家聂耳”。在这一板块的教学中，我带领孩子认识乐曲的创作者聂耳，简单了解他的生平以及他创作的作品《国歌》等。 分板块讲解： （一）新课导入—— 认：民族乐器 在这个环节中我设计了一个小游戏：连连看 现场操作演示。 设计意图：帮助学生熟悉乐曲中出现的民族乐器。游戏的过程是活泼、轻松、愉悦的，也是孩子最易接受的学习方式之一，它将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变成富有生动形象的游戏教学，可以让学生在“玩”的过程中主动学习，使他们成为音乐活动的积极参与者和创造者，其次在音乐游戏活动中可以培养学生交流合作，主动探究的精神。 （二）新课教学——听：《金蛇狂舞》 1.整体听 感受乐曲的情绪、速度、力度。考虑到学生的认知年龄，对于以上问题适当给予提示，请孩子根据听到的音乐并为它配上相应的插图。 结论：乐曲给人的感受欢乐、喜悦、热烈、昂扬。速度：快速。力度：稍强。 同时通过图片欣赏引出课题，并进行课题含义的讲解。 金蛇指的是龙船，狂舞是指很多龙船你追我赶的热烈场景。现场操作。 2.分段听 在这一环节的教学中，我把乐曲分为三小段，然后重点欣赏和分析了其中的C乐段。 （1）请同学仔细辩听了三小段音乐，选出最能表现火热欢腾、喜气洋洋的气氛？ （2）出示C部分歌谱，请同学一起唱一唱： 5 6 5 6 5 4 5 | 1 2 1 2 5 6 1 5 6 5 6 1 6 5 | 1 2 1 2 5 6 1 5 6 5 4 5 | 1 2 5 6 1 5 6 5 | 1 2 1 5 6 5 | 1 2 1 5 5 | 1 1 5 5 | 1 1 （3）请同学观察，歌谱有什么特点？学生召开讨论 （4）师总结：指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，在音乐上这种创作手法叫做“螺蛳结顶”。通过这张螺丝图片形象的比喻，帮助孩子理解何为“螺蛳结顶”。操作演示 设计意图：将乐谱进行特殊的排列展示，使得乐曲的结构更为直观、形象地显示出来，让孩子能一目了然，同时很好地解决了教学难点。 （5）请同学分成两大组进行对答式演唱； （6）分组加入锣