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继续教育战略性发展建议论文 　　 　　一、何为继续教育 　　 　　继续教育在我国也有一定的定义我国法律法规认为其主要指对专业技术人员和管理人员的再教育这些人群多具有大学专科以上学历或者具有中级以上职称通常来说继续教育这种再教育对象指大学后在职人群教育主要为了促进受教育者智能结构的改善和专业能力的增强与此同时提高受教育者思想道德水平也是其主要目的这种目的尤其表现在对受教育者潜创造力的开发与受教育者整体素质的全面提高上以期使这些已经从教学环境中走出的人群能够始终与科技、经济、社会的协调发展相适应 　　 　　二、我国继续教育现状及发展趋势 　　 　　（一）我国各级各类教育近年来取得了前所未有的发展 　　 　　我国各级各类教育在近十年来取得了前所未有的发展在我国教育历史中可谓发展最快的时期从九年义务教育提出以来1998年我国九年义务教育人口覆盖率达到73%到年九年义务教育人口覆盖率已经达到100%在教育毛入学率上初中阶段1998年为87．3%到年已经增长到100．1%；高中阶段1998年数据显示为40．7%到年增加到85%；高等教育阶段1998年数据显示为9．8%到年增加到345%各类教育毛入学率中初中增长幅度为12．8%高中增长幅度为443%高等教育阶段增长幅度为24．7%在高等教育的构成中主要包括两部分其一为普通高等教育其二为成人高等教育随着普通高等教育的日益扩招和发展成人高等教育则逐渐呈现缓慢下滑趋势1998年成人高等教育发展势头甚至超过普通高等教育二者在招生规模与在校生规模上不相上下而截至年普通高等教育招生人数已经远远超出成人高等教育是其三倍多 　　 　　（二）我国继续教育的人才结构整体层次不高自身建设亟待加强 　　 　　在成人教育整体缓慢下滑趋势下我国继续教育逆势发展相关统计数据表明当前我国在普通高校接受正规继续教育的人数每年保持在10万余人全国各种类型继续教育的接受者人数则在100万左右虽然接受继续教育的人数每年都在增加但从整体上看我国继续教育的人才结构整体层次普遍不高在继续教育每千人中日本、美国、中欧、亚洲的科学家和工程师数量分别为47人、3．8人、2．1人、1人但我国却只有0．4人在企业研究和开发人员在继续教育中所占比例方面美国、日本、韩国、英国分别为75%、65%、55%和69%而我国却只有33%左右与发达国家还有较大差距在高校不断推进扩招计划的大环境下能够对继续教育从心里接受的人数越来越多但我国继续教育当前无论在内部层次构建还是管理考核等方面都仍然处在自我摸索阶段自身建设亟待加强 　　 　　（三）我国继续教育整体规划还比较缺乏仍需继续努力 　　 　　根据发达国家继续教育发展经验来看我国继续教育在未来十年间将会达到发展的高峰期全面的统筹规划是我国政府当前对继续教育应有的重视和姿态早在1991年美国就已经根据当时继续教育特点对2000年的美国继续教育进行了规划在规划中将终身教育作为主导思想要求全体美国成年人都能够继续进入学校再次学习使美国能够成为终身学习国家随后很多国家都对继续教育给予相对重视并进行了整体规划我国虽然目前对继续教育也很重视但在比较明确的远期整体规划上仍然比较缺乏政府部门之前在继续教育管理方面的工作也仍然需要进一步协调 　　 　　（四）未来非学历教育将占继续教育主导合作办学将成继续教育大趋势 　　 　　为了更加贴合市场竞争需要继续教育服务领域将会持续扩大涉及领域也将会越来越多尤其是我国继续教育对象比较广泛对继续教育的规格、层次、形式自然有更多要求可以预见未来非学历教育将占继续教育主导地位学习型社会建设与发展必然会对非学历教育培训的大力发展有所要求作为我国开展继续教育的主要机构高校、科研院所等在当前的发展中已经开始朝着合作方向发展为了使继续教育发展更好更快未来合作办学必定会成为继续教育发展的大趋势 　　 　　三、新形势下我国继续教育的战略性发展建议 　　 　　我国产业结构调整与经济增长方式从改革开放以来发生了巨大变化全球经济一体化的到来也对我国继续教育产生了极大影响这些影响促使我国必须重新审视继续教育从当前继续教育形势出发立足战略性角度促进继续教育的新发展 　　 　　（一）紧跟时代发展变化解放思想对继续教育理念积极创新 　　 　　继续教育的发展应立足时代现实与当前发展现状紧跟时代发展变化解放思想对继续教育理念积极创新继续教育应对三位一体理念加以树立即发展、人才、教育培训战略继续教育必须明白发展是未来趋势关键在于人才基础在于教育在一切事业发展中都离不开人才这一重要资本和资源人的运作是资金运作、资源开发的基础人的才能在生产发展过程中主导作用将会越来越重要促进人力资源向人才资源转化是继续教育的主要任务继续教育还应对竞争能力来源的理念进行树立以人才为基础的综合国力的竞争是当今世界各国间