三个杯子教案.doc

三個杯子教案 做個好弟子──諦聽諦聽善思念之 準備活動 1、準備一個水桶、三個保特瓶-------一個保特瓶底部挖一些小洞（拿掉蓋子），一個保特瓶滴幾滴顏料（拿掉蓋子），一個保特瓶將蓋子旋緊。 課程進行 教學活動 教學資源 老師於活動進行前不要作任何提示與說明，尤其不要說明三個保特瓶有何不同。 找一位較具喜感的同學按照老師的口令作示範，一一將水裝入各保特瓶中，此時說明規則是：保特瓶中的水必須是乾淨的，而且份量至少是瓶子的三分之一，並且不可破壞保特瓶的結構。 先請同學將水裝入第一個底部有漏洞的保特瓶。（此時水會一直漏，不管同學怎麼裝，總是無法裝到三分之一）。 在請同學將水裝入第二個滴有幾滴顏料的保特瓶。（此時瓶中的水會變色，而無法達到乾淨的標準）。 最後請同學將水裝入瓶蓋未打開的保特瓶，並說明規則是不可以打開瓶蓋，破壞瓶身。（此時同學發現找不到任何方法可以將水裝入瓶子裡）。 老師說明：老師教導學生的過程，如同將乾淨的水裝入保特瓶中一樣，如果將水裝入了，而且是乾淨的，表示同學們有學習到老師的教導；然而同學們常常學習不到老師所教導的內容，就如同在剛才的活動中，無法將乾淨的水倒入保特瓶中一樣，而原因往往是因為同學們犯了一些聽聞上的過失。 容器破洞了，水進來了，也漏光了 再乾淨的水，容器骯髒了，水也被污染了 容器倒覆了，或關起來了，再好的水，也裝不進來。 老師提問並發下學習單： 請同學分組討論學習單的問題（附件一） 老師針對同學的討論再次強調學習時聽聞的重要 （如果此時同學非常專心，老師可增強說明：此時同學們的狀態即是沒有犯三種聽聞過失的狀態，加深同學們的印象） 課後作業 （含思維、觀察、實踐） 1、觀察周遭的人，哪些人的聽聞作得很好，他們的學習效果如何？ 2、我可以作哪些努力，讓自己在聽聞上的過失減到最低？ 學習單 四個杯子的省思 ㄧ、做過「四個杯子」的試驗之後，請回答下列三種狀況的情形： 次序 狀　況 結　　　　果 １ 破洞的杯子 ２ 骯髒的杯子 ３ 倒蓋的杯子 二、乾淨的水，遇到髒的杯子，就變混濁了。我們的學習方式是否也有類似的狀況 呢？請舉例說明。 三、杯子倒蓋著，再乾淨的水也倒不進去了。我們學習過程中會出現哪些類似狀況呢? 四、杯子有漏洞，水就留不住。我們學習是否也會如此呢？請舉例說明。 五、仔細想一想！回想觀察自己聽聞的狀況 1.我是屬於哪一種狀況？它對我有何影響？ 2.我可以怎麼改進？請選一個實際可行的方法練習。