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　 这个婆娘不是人 　 举座皆惊 　　九天仙女下凡尘 　 喝 彩 　　儿孙个个都是贼 　 惊 怒 　　偷得蟠桃献至亲 　 拍手叫好 跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口 为什么要写出事件的波澜？ 1．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 （真实性） 2．“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 （阅读心理） 怎么样才能写出事件的波澜？ 1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） 2．运用使叙事曲折的技巧。 常见的写出波澜的方法 情节突转法　　设悬解悬法　　　 误会掀澜法　　巧合兴波法　　　　 情感起伏法　 抑扬变化法　　　 情节突转法 指的是情节突然转变的一种叙事方法。这种转变，或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境等，完全出乎人们意料之外。 关键在于突转之前要选取与中心命意相反的事层层铺垫，步步烘托，再一下子倒转，使结尾产生震撼人心的力量。 好朋友 约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？” “什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你。” “我正在热恋中。” “这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱。你看我应该选择谁？” “当然是长得漂亮的那个。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答。 “对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走。 “等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？ 谁烧了“阿房宫” 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 　　督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函： 　　　“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 　　　 督学看后，目瞪口呆。 尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍“不识庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知－－让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？” 啊？！ 期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道： “那么，不及格的人数呢？” 　 老师不疾不徐地回答： 这几个故事都是运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能