打造绿色教育品牌走内涵式发展之路.docVIP

PAGE PAGE 8 打造绿色教育品牌 走内涵式发展之路 昆山市城北中心小学 周建新 我们城北中心小学，顾名思义，在昆山市区的北边，是昆山市首批江苏省实验小学。有近60年的办学历史，占地面积60亩，45个班，在校学生2200多人，在职教职工110人。长期以来，学校坚持以科学的理念引领学校发展，以特色建设提升办学质量，绿色教育的办学特色日益鲜明，先后荣获全国首批、江苏首家国际生态学校、全国农村中小学课外科技“小星火计划”活动先进集体、全国绿色学校、全国劳技教育先进单位、中国少年科学院科普教育示范基地、 江苏省科技教育特色学校、江苏省青少年科技活动五星级先进集体（连续八年）等称号。 一、关于绿色教育的理性思考 自党的十七大召开以来，我们在学习、践行科学发展观活动中，认真总结了上个世纪90年代以来，在开展科技教育、环境教育和劳技教育等方面所取得的成绩和经验，分析了在教育教学中存在的片面追求学科成绩，忽视文体活动、学业负担过重等问题，提出了“绿色教育、可持续发展”的办学理念，通过5年的努力，学校实现了又好又快的发展。 绿色，生机勃勃，赏心悦目；绿色，与生命、生态紧紧相连。绿色教育是科学发展观在教育领域中的具体体现，是实现教育科学发展的必然要求。绿色教育不仅是环境保护和环境可持续发展教育，也不仅是呵护生命的教育，更是以人为本，激发活力从而实现可持续发展的教育。 二、学校特色建设的基本成效 我校特色从1993年开始起步，当时调进了一位动手能力极强的科学教师。学校500多件标本，收集了苏南地区濒临灭绝的物种，全是他一手制作的。喜欢科技创新，因而带出了一批市级学科骨干教师，也培养了一大批爱科学、学科学和用科学的学生。学校因此开始获得了自信，从尝试中寻找，摸着石头过河，到明确中坚持，优化路径平台。从科技教育，到劳技教育和环境教育，多领域开花结果。由特色教师带出特色项目，由一个教师的兴趣到全校工作的一个重点，由一个点到一个面，努力让它成为引领学校发展的特色。 1．加强课程建设。一是深化课程研究。组织教师开展劳动与技术教育研究，完成全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育深化研究》子课题《小学劳动与技术教育实践推进策略研究》的研究工作。从抓好劳技教师队伍建设、建设有特色的劳技活动基地、构建以探究为核心的劳技教学模式、开展劳技教育、科技教育和环境教育“三位一体”的课外实践活动等四个方面深入研究，提高了学生的创新能力、促进了教师的专业发展，使学校特色教育的内涵更加丰富。更值得一提的是，我们学校“十一五”主课题《小学实施环境教育的途径研究》取得了一系列的成果：与课题研究相关的教师论文发表19篇，获奖论文90篇，获奖教学案例85个，学校及教师荣誉150个，学生获奖达1023人次，学校获得全国首批、江苏省首家也是唯一的“国际生态学校”荣誉称号。 二是注重学科渗透。在学科教学中挖掘与科技教育、劳技教育和环境教育有关的内容，进行集体研究和教学交流。要求教师每个学年完成“四个一”，即：一份学科渗透教育计划、一份学科渗透教育优秀教案、一份学科渗透优秀教育论文、一份综合实践活动优秀方案。三是开发校本课程。从2001年开始开发校本教材《绿色家园》，内容包括气象、生命科学、高新科技、环境保护、基础技术和低碳生活等。四是发挥辐射作用。面向省、苏州市举办科学、劳技等课堂教学观摩和教学经验交流活动6次，2009年承办省壳牌美境行动成果分享会，应邀到全国各地，为创建省级绿色学校、国际生态学校作辅导报告6次，承办省级环境科技实践观摩活动1次。2009年江苏省人民政府召开义务教育均衡发展现场会，我校作为大会的一个参观点，受到与会代表的高度评价。 2．加强基地建设。1998年，我校自筹资金，先后投入100万元，在校园里建立寓科技教育、劳技教育、环境教育于一体的综合实践基地——星火生态园，内设温室栽培、动物饲养、种植、堆肥、环保实践、气象观察等六个活动区。星火生态园建成以来，已接待参观者5000人次。与此同时，我校先后与茂迪新能源有限公司、亚龙纸制品有限公司、昆山市环境监测站、昆山气象站和昆山市农业技术推广中心、南京农科院、南京农业大学等单位建立共建关系，利用社会资源开展考察和公益劳动等实践活动。学校成为我市唯一一所被苏州市教育局、科委和科协授予“苏州市青少年科普教育基地”称号的学校。 3．注重实践活动。一是抓兴趣小组活动。我校成立了种植、养殖、环保、气象、木工、金工、小发明、航模、机器人等兴趣组48个，学生参与率达90%以上。在此基础上，每年举行“科普宣传周”、“科技节”、“创新作品展示日”等主题活动，推动了全校劳技教育、科技教育和环保教育的蓬勃开展。2009年，在国家环保部的支持和指导下，开展了“无土栽培”、“认识校园花卉树木”、“小蚯蚓