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新部编版六年级上册语文ppt课件 夏天里的成长 盼.ppt 90页

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读第4~17自然段,感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。 默读课文,完成阅读任务。 任务一:画出描写“盼”这一心理活动的句子。 任务二:标出文中描写环境的句子。 任务三:与同桌一起读一读,分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。 1.终于要下雨了,“我”的心情如何? 读描写心理活动的句子,体会“我”的心理变化过程。   路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢! 放慢 (行人) (“我”) 表现出“我”的愿望快成真时暗自高兴的心理。 加快 对比 2.当愿望落空时,“我”是怎么想的?   “可是……还差半个小时啊。”我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢? 反问 表示不满 生气 显示出“我”对妈妈有些生气,对妈妈不明白自己的心思感到失望。 3.看着窗外的大雨,“我”在想什么?   望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 担心 明天无雨可下 期盼 留到明天 表现了“我”虽愿望落空,但仍充满期待。 4.看到雨后的场景,“我”又想到了什么?   可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 执着地期盼 愿望更强烈 你能用几个词概括“我”的心情变化吗? 兴奋 失望 担心 期盼 读描写环境的句子,想一想在文中有什么作用。 有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 运用拟人的修辞手法写出了天气的变化,烘托出了“我”开心的心情。 雨前场景 路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清 新、亮丽的风景,烘托出了“我”高兴的心情。 雨后场景 读人物的语言,揣摩“我”的心理变化。 “可是……还差半小时啊。” “我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?” “可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。” 想方设法说服妈妈 侧面暗示 故作乖巧想出门的方法 读第18~20自然段,体会所“盼”成真的快乐。 第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包走到街上,脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 运用了夸张的修辞手法,形象地刻画出了“我”愿望实现时激动、兴奋的心情。 我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!” 妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。 写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。 突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 营造恬静美好的氛围,引发读者的遐想。 心理描写,突出“我”如愿以偿穿上雨衣后的喜悦心情。 雨点儿都特别爱往我的雨衣上落 在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 它们 写法探究: 本文运用了哪些方法来刻画人物形象? 寓情于景,情景交融 心理描写、语言描写、动作描写相结合 “我”是一个怎样的孩子? 纯真可爱 喜欢新鲜事物 喜欢想象和憧憬 小练笔 小练笔一:不同的心情下,我们看到同一个景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫才会有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的感慨。请你用一小段文字描写一处自然景物,在其中融入自己的情感,即“寓情于景”。 小练笔二:文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的对话读来很有意思,在有趣的对话中还描写了人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间有过这样的经历吗?请你也来写一组对话,注意将语言描写、心理描写、动作描写等相结合。 板书设计 盼 童真 童趣 怀念童年 盼着下雨 帮买酱油 盼着雨停 如愿以偿 新雨衣 爱不释手 主题 缘 由 过程 课文主题 本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历,展现了儿童细腻、有趣的内心世界,赞美了童真、童趣,表达了对美好童年的怀念之情。 表示期盼的词语 描写童年的优美句子 拓展发散 望穿秋水 举首戴目 梦寐以求 朝思暮想 童年是五彩缤纷的,就像山间绚烂的花朵;童年是无忧无虑的,就像天空嬉闹的云朵;童年是纯真甜美的,就像山溪中清澈的泉水。 引领而望 翘首企足 翘足引领 望眼欲穿 指日可

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