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课题:常见的化学反应—燃烧
时间
2018年10月13日
课时
1课时
教材分析
本章从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识;利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧。
学情分析
我校地处城乡结合部,学生大多来自于进城务工子女,学生学习习惯较差,动手能力较强,成绩不理想,教学中采取从兴趣培养入手。
教
学
目
标
1、知识与技能
(1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。
(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。
2、过程与方法
(1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
(2)能利用灭火的原理,处理一些突发的燃烧失控情况。
(3)进一步学习科学探究的一般方法与步骤,学会科学探究的思考方法。
3、情感态度与价值观
(1)通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
教学
重点
1、燃烧的条件
2、灭火的原理与方法
教学
难点
1、燃烧条件与灭火原理的应用
2、探究方案的设计与实施
课前
准备
仪器:酒精灯、玻璃杯、坩埚钳
药品:水、酒精、小木条、小块煤、小蜡烛、小纸条、石头、木炭、火柴
教学过程
创设情景:幻灯片展示燃烧图片和火箭发射升空图片
提 问:看完图片后,你对火有了怎样的认识?
(通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”,并由此进一步体会“科学是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害,也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。)
提 问:怎样才能让火更好的为人类造福呢?引入新课。
提 问:火是怎样产生的?
请你将知道的燃烧事例填写在下表中,并与同学们交流、讨论:物质的燃烧有何特征?
事例
观察到的现象
燃烧反应的特征:
提 问:燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解,做出一些猜想。
交流与实验:交流以下问题(课本P93的交流与讨论的4个问题)
学生根据提供的仪器和物品进行实验。
提 问:针对问题4进行提问:
在日常生活中有哪些点燃方式? 为什么不同的物质点燃方式不一样?不同的点燃方式有同样的目的吗?(介绍着火点)
师生整理:物质燃烧的条件:
物质具有可燃性;
可燃物与氧气接触;
可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
提 问:以上条件是否需同时满足,还是只需部分满足。
演示实验:红磷和白磷燃烧的比较
学生小结:必需同时具备。
观察与思考:烧不坏的纸巾
火焰熄灭后,你观察到原来浸透酒精的纸巾发生了什么变化?你能解释其中的原因吗?
布置任务:生活中你看到过哪些灭火的方法,为什么这些方法可以成功的灭火?
创设情景:播放几个图片,请同学们判断采用的是什么方法?利用的是什么原理?
学生讨论:你们在日常生活中还有哪些灭火的方法?利用的是什么原理?
小 结:灭火的原理与方法
灭火主要有三种方法:
(1)将可燃物撤离燃烧区,与火源隔离。
(2)将燃烧着的可燃物与空气隔离。
(3)将大量的冷却剂(如水、二氧化碳气体等)冷却燃烧物,使温度降到可燃物的着火点以下。
学生阅读:灭火与自救
在不同的火灾情况下,应采取的措施:
应采取的措施
火势较小
火势较大
被困在火灾区时
教师介绍:投影几种灭火器,并介绍它们的使用方法和适用范围
本节小结
1、燃烧的条件
2、灭火的原理与方法
布置作业:
教学
后
记
本节课通过实验探究的方法,让学生更直观的了解燃烧,并能够通过自主设计实验来探究燃烧的条件, 并学会用燃烧的知识解决生活中的一些问题,也知道了如何在紧急情况下逃生。
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