小学数学教学研讨会交流材料:浅谈小学数学课堂教学改革1.docVIP

小学数学教学研讨会交流材料:浅谈小学数学课堂教学改革1.doc

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小学数学教学研讨会交流材料:浅谈小学数学课堂教学改革 在二十一世纪的今天,小学课堂教学不断地改革,经过对北师大版小学数学一年级教学,感到新课程、新理念、有新的感受、对如何上好小学数学课,本人有以下考虑: 一、课堂上老师的角色发生了变化 独立思考,合作交流是学生学习数学的重要方式 。教学中要鼓励学生 在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴进行合作交流 ,与老师 合作交流 ,在交流的过程中,教师提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。 在小学数学课堂教学过程中,教师变管理者为组织者。过去的教学方法都是课堂上教师占主要地位,对班级纪律、班级教学活动,都有教师一人操作,都是由教师自主管理。现在教师以组织者的身份,去营造轻松的课堂氛围,让学生自由自在地去探究学习活动,此效果对课堂教学比较有效。 在小学数学课堂教学过程中,教师变主导者为引导者。过去的教学方法是教师讲学生听,老师说前半句学生说下半句,以使教学比较板。现在教师以引导者的身份,一些问题、一些教学内容有老师引导学生自己去研究、自己去学习去想办法解决,这样使课堂教学有一个比较好的结果。 在小学数学课堂教学过程中,教师变传播者为合作者。课堂上生与生之间互相合作,师与生之间互相合作,把学习内容进行交流共同完成学习任务。 二、在课堂上,把学习的主动权交给了学生 过去的课堂教学,是以教科书中的条件与问题为标准,教师讲学生听,来解决书本上的问题,遇到疑难问题,只有教师一遍又一遍为学生讲解,去解问题的思路。对做错的题目,教师直接判错,再去给学生反复讲解,随着教学的改革与发展,本人在课堂教学中总结出这样几句话,把学习的主动权交给了学生。①问题让学生提②疑难让学生解③思路让学生讲④错误让学生析。 三、在课堂上,要灵活地使用教材。 过去的数学课,在教学设计上按教材内容,死板地进行设计,千篇一律,教学的开始、复习导入,接着学习新课、课堂练习、课堂作业、就学课堂总结。每课都是这样,时间长了水学生都明白了每课什么时间要干什么。教学过程,按教学模式去生搬硬套,以教学设计、教学过程模式化。 通过课堂教学的改革,新理念进入了课堂,我们的教学设计和教学过程也发生了变化,做到了教学设计开放化,根据教学内容,去设计教学活动,不同的内容有不同的教学设计。在教学过程上活动化,也就是灵活机动、贴近学生的实际,让学生感到新颖、学不完的新鲜事,做不完的新鲜题,使课堂教学生动活泼。 总之,教材只是提供了学生数学活动的基本线索,教学中教师要根据本班同学的特点和实际情况,创造性使用教材,设计教学过程。 四、在课堂上,数学教学生活化 1、利用生活实例创设情景,导入新课。创设情景,导入新课是学习新内容前,根据教学内容,教师用恰当的导语,创设情境,激发学生学习兴趣,引出要学习的内容或要研究的问题,不同的课程有不同的导入方法,接触新教材,本人惯用一些学生的生活实例去创设情景,导入新课,在教学中,由于恰如其分地运用导语,使教学效果,完成教学任务,达到教学目的有很大的收获。 2、利用生活实例,自主探索新知识,新教材越来越贴近学生的实际去编写。在教学过程中,教师更要设计和利用学生的生活实例,自主地去探索要学的知识,例如在教学小学数学第一册中的准备课,为了让学生在头脑中产生1——10这十个数字,我指导学生利用教科书中美丽的校园学生的生活实例,天天接触的地方,去引导学生讨论交流细致地观察图片,产生出 丰富的内容的数据,对抽象的数有了感性的认识。单上一个1字,就引导学生发现“我看到了一幢明亮的教室”、“这是美丽的学校”、“校园中有一面鲜艳的红旗”,“有一位可爱的老师”、“远处有一个足球和一个很大的操场”、“一条宽广平坦的大路”,又引导学生讨论出我们周围有哪些是1,学生通过交流,发现“我们教室里有一位老师”、“一块黑板”、“一个黑板擦”、“一张讲桌等”。学生自行探索出关于1 的数目。从头脑中对“1” 五、联系生活实际设计练习题 新理进入课堂,学生的课堂练习与课堂作业发生了变化,教材中改变了单纯做题的模式。随着教材的改变,课堂教学的改革,本人在引导学生时练习题的设计也发生了变化,越来越贴近学生生活实际,接触新教材以来总结出这么练习方式。①自主型作业,为学生创设选择的时。②操作型作业,为学生创设活动的天地。③创编型作业,为学生搭建表现的舞台。④生活作业,为学生提供实践的园地。⑤调研型作业,为学生提供创新的机会。 教学改革不断发展,教学理念推陈出新,为更好地进行教学,必须认真学习,既考虑教材又考虑学生,设计教法,圆满地完成教学任务。

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