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分类整合复习课件新人教A版课件.ppt 23页

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* 专题三 分类整合的思想方法 1. 分类讨论是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想,这种思想对于简化研究对象,发展人的思维有着重要帮助,因此,有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要 位置. 所谓分类讨论,就是当问题所给的对象不能进行统一研究时,就需要对研究对象按某个标准分类,然后对每一类分别研究得出每一类的结论,最后综合各类结果得到整个问题的解答. 实质上,分类讨论是“化整为零,各个击破,再积零为整”的数学策略. 专题三 分类整合的思想方法 知识概要 2. 运用分类整合思想解题的基本步骤: (1)明确讨论的对象:即对哪个参数进行讨论; (2)对所讨论的对象进行合理分类(分类时要做到不重复、不 遗漏、标准要统一、分层不越级); (3)逐类讨论:即对各类问题详细讨论,逐步解决; (4)归纳总结:将各类情况总结归纳. 专题三 分类整合的思想方法 知识概要 3. 明确引起分类讨论的原因,有利于掌握分类整合的思想方法解决问题. 分类讨论的主要原因有: (1)由数学概念引起的分类讨论:如绝对值的定义、不等式的定义、二次函数的定义、直线与平面所成的角、直线的倾斜角、两条直线所成的角等等. (2)由数学运算要求引起的分类讨论:如除法运算中除数不为零、偶次方根为非负、对数中真数与底数的要求、不等式中两边同乘以一个正数、负数对不等号方向的影响等等; 专题三 分类整合的思想方法 知识概要 (3)由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论; (4)由图形的不确定性引起的分类讨论; (5)由参数的变化引起的分类讨论,某些含参数的问题,由于 参数的取值不同会导致所得结果不同,或者由于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法; (6)其他根据实际问题具体分析进行分类讨论,如排列、组合问题,应用问题等. 知识概要 专题三 分类整合的思想方法 考题剖析 一条直线过点(5,2),且在x轴,y轴上的截距相等,则 这直线方程为(  ) A. x+y-7=0 B. 2x-5y=0 C. x+y-7=0或2x-5y=0 D. x+y+7=0或2y-5x=0 1.C[解析]设该直线在x轴,y轴上的截距均为a, 当a=0时,直线过原点,此时直线方程为y= x,即2x-5y=0; 当a≠0时,设直线方程为 ,则求得a=7,方程为x+y-7=0. [点评]截距是很容易出错的一个概念,它实质上表示坐标的意义,有正、有负、有零三种情况,解题中,很容易将截距为零这一种情况漏掉. 专题三 分类整合的思想方法 2. 若a>0,且a≠1,p=loga(a3+a+1),q=loga(a2+a+1),则p、q的大小关系为 (  ) A. p=q B. p<q C. p>q D. a>1时,p>q;0<a<1时,p<q 专题三 分类整合的思想方法 考题剖析 2. C[解析]欲比较p、q的大小,只需先比较a3+a+1与a2+a+1的大小,再利用对数函数的单调性.而决定a3+a+1与a2+a+1的大小的a值的分界点为使(a3+a+1)-(a2+a+1)=a2(a-1)=0的a值:a=1, 当a>1时,a3+a+1>a2+a+1,此时 loga(a3+a+1)>loga(a2+a+1),即p>q; 当0<a<1时,a3+a+1<a2+a+1,此时 loga(a3+a+1)>loga(a2+a+1)即p>q. 可见,不论a>1还是0<a<1,都有p>q. [点评]这是一个含参数问题的处理,一般来说,有字母就要注意讨论,本题中,比较两对数值的大小,只需要比较两真数的大小,差比法中因为差的结果中含有参数,这也就引起了讨论. 专题三 分类整合的思想方法 考题剖析 3. 函数f(x)=mx2+(m-3)x+1的图象与x轴的交点至少有一个在 原点的右侧,则实数m的取值范围为 (  ) A. [0,+∞) B. (-∞,1] C. (0,1] D. (0,1) 专题三 分类整合的思想方法 考题剖析 3. B[解析]当m=0时,f(x)=-3x+1,其图象与x轴交点为 ( ,0)满足题意; 当m≠0时,再分m>0,m<0两种情形,由题意得 解得0

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