小学一年级语文上册《un_ün》教学设计（详细讲解）（苏教版）.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《un ün》教学设计（详细讲解） 教学目标： 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。 能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。 教学重点、难点： 声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌：小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习. 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。 认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。 能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。 教学重点难点： 读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。 教学过程： 一、看图感知、导入新课。 1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。 2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员。） 儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？ （小气象员先抬头看看云，再看温度计。） 3、教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（an、en、in。）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？ 二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun。 1、教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。 2、出示un，指名试读。 3、指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4、指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 （引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。） 5、引导学习整体认读音节yun。 （1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？ （2）出示yun和ün，请学生读。 （3）比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？为什么？ 6、学习整体认读音节yuan。 （1）出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 （2）指名试读，教师范读，学生跟读。 （3）引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。（üan。） 7、学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？ 学生标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。 三、指导书写。 1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么？（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。） 2、在习字册上描红、临写。 四、课后思考。 出示： j——üan ——（ ） q——üan——（ ） x——üan——（ ） 大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？ （给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。） 第二课时 课时目标： 能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点：j q x与ün相拼时ü上的点要去掉。 一、复习检查。 1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？ 2、指名填写并认读juan、quan、xuan。 3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。 （1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 （2）提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。 二、导入新课。 （一）练习拼读由un、ün组成的音节。 1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧…… 2、教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？ 如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？ 指定学生分别填写： g——un——（gun） j——ün——（jun） k——un——（kun） q——ün——（qun） h——un——（hun） x——ün——（xun） 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：ün只