故乡是北京说课稿.docVIP

《故乡是北京》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是 号，我今天抽到的说课题目是欣赏《故乡是北京》。它是人音版义务教育课程四年级下册第三课《家乡美》的教学内容。本节我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等4个方面进行说课。 一、首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1、教材分析： 北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 2、教学目标： （1）情感态度与价值观：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱 （2）过程与方法：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。 （3）知识与技能; 体验歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3、本课的教学重点是：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐情感的变化赏析音乐。 4、本课的教学难点是：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到4年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，对音乐情绪的理解。 基于本课的的特点，我还采用了以下教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2、参与体验法：引导学生通过参与等活动形式来获取京戏知识，、演唱技巧等以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3、引导讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 三、说学法： 我们常说：授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课以重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。 这节课在知道学生的学习方法方面我主要采取了一下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预订的教学目标。 最后我具体来阐述一下本节课的教学过程 四、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为3个环节： 视频欣赏，了解民族乐器-京胡导入音乐课堂----欣赏《故乡是北京》----课外拓展 下面，我将分别来介绍这3个环节： 一、导入（视频观赏）（5分钟） 1、良好的开端是成功的一半”为了营造一种音乐课堂气氛，我让学生观赏《 》京剧片段，通过视听相结合的方式让学生对京剧有所初步的了解，感受国粹的魅力所在。 2、京剧之所以有那么悠久的历史和国人的喜爱，这不仅归功于台前艺术家淋漓精致的表演和演唱。还要归功于幕后的伴奏人员及中国特有的民族器乐，下面让我们来认识一件民族器乐（京胡） 学生聆听“京胡”独奏的音乐片段。 3、通过聆听，让学生说说对京胡的音色、演奏方式、外形）等特点 （设计目的:通过京胡的认识为接下来的戏歌欣赏作好铺垫。） 二、欣赏歌曲《故乡是北京》（大约25） （一）、1、初听歌曲 用提问的方法导入思考：这首歌曲与刚才的京剧有何关联？这样提问方式，学生能集中精神来找导入部分与现在所聆听的音乐的相似之处。如果学生没有找到或是没有按老师的思路去做，我觉得教师可以适当在“器乐”中进行引领并再次仔细聆听京胡伴奏的片段（第一部分）。 2、学唱第一部分、介绍戏歌 刚才我们所听到的音乐旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，歌唱者采用民族唱法和京剧唱腔相结合，具有浓郁的京剧特点因此，我们称它为“戏歌”或是“京歌”听起来别有风味。让我们再次聆听：思考歌曲描绘了怎样的思想情感呢？然后进行学唱第一部分，学唱时老师要对咬字、旋律、速度、节奏等提出相应的要求） （设计目的：通过听一听、说一说、唱一唱的方式体验京腔京韵，为感受戏歌加深记忆。