北师大小学数学六下《2.3比例尺 》word教案 (15).docVIP

比例尺的复习——练习二 教学内容：教材P33－35练习二 教学目标： 1.使同学们能找出生活中成正比例和成反比例的实例； 2.会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题； 3.进一步理解并掌握解比例尺的意义，能运用比例尺求图上距离或实际距离； 4.通过测量、绘图、估算、计算等活动，使同学们能综合运用所学知识和技能解决问题，发展同学们的应用意识。 教学重点：小学资源网： 能运用正、反比例和比例尺的原理解决有关的问题。 教学准备：PPT课件。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时：正比例和反比例练习 一、回顾与整理： 1.怎样判断两种相关联的量？ 2.成正比例的量的变化规律及特征是什么？ 3.成反比例的量的变化规律及特征是什么？ 4.什么叫做比例尺？ 二、巩固与练习 1.P33页第一题： 要求：说一说你判断的理由。 2.学生合作完成第二题 要求： 尽量独立完成，允许交流合作。 第2小题进必要的集体讲解订正 3.第3题： ①分析判断：是正比例关系还是反比例关系？ ②从表格中你可以知道哪些有用的数据？ ③学生完成作业。 ④全班交流分享。 4.第4 题： ①学生独立完成。小学资源网： ②说一说你是如何完成这道题目的,从中你找到了哪些有用的条件？ 5.学生独立完成第5 题。 三、课堂小结： 同学之间互相交流，说一说通过练习活动，你巩固了哪些知识，还有什么不懂的，提出来进行讨论。 四、布置作业： 配发的＜资源＞上相应的练习题。 第二课时：比例尺练习 一、基础练习。 1.什么是比例尺。　　　　　　 学生回答，教师板书。　 1.说一说。 比例尺1：800表示什么？ 比例尺1：3000000表示什么？ 对于比例尺1：3000000，学生可能在不同的表述：图上1厘米表示实际距离3000000厘米；图上1厘米表示实际距离30千米。以上两种表述方式都可以。 2.做一做。 图上距离4厘米，表示实际距离200千米。 这幅地图的比例尺是多少？ 过程要求： ①学生独立完成，教师巡视课堂了解学生解决情况。 ②全班反馈。 板书：实际距离200千米米 　　　　　　 如果图上距离是7厘米，实际距离是多少？ ①学生独立完成。 ②汇报解答过程。 板书：5000000×7厘米）＝350（千米） 如果实际距离是600千米，图上距离是多少厘米？ 过程要求：小学资源网： ①学生独立思考进行解答。 ②教师巡视课堂，了解学生解决情况。 ③汇报解答结果。 解法一：实际距离：600千米＝600000000厘米 图上距离5000000＝12（厘米） 解法二：600÷200＝3（厘米）　　4×3＝12（厘米） 二、综合练习。 完成课本“练习二”第5－7题。 1. 第5题。 ①测量医院距中心广场的图上距离：2.5厘米。 ②计算图形的比例尺。 ③在图的右下角标明：“比例尺1：800”。 ①学生独立测量，将结果与同学进行交流。 ②计算实际距离、行走时间。 ①学生独立解答。 ②说一说你是怎样做的。 ①学生独立思考并解决问题。 ②说一产你是怎样解答的。 ③用实物投影展示学生所画的图，师生共同评价。 2. 第6题。 学生独立思考，将结果填在表中。 说一说长方形长与宽的变化情况。（长增加，宽反而减少；长减少，宽反而增加） 长和宽有什么关系，说明理由。 3. 第7题。 认真审题，理解题意。 说一说你的思路。（利用比例尺知识，先计算出AB之间的的实际距离） 测量AB图上距离 利用比例尺计算AB实际距离 计算行驶时间　　　　　　　　　　　　　　　　计算9小时行驶路程 判断是否到达 三、课堂小结。 通过练习，你巩固了哪些知识？还有什么疑问？ 四、布置作业。 课时作业优化设计。 配备＜资源＞相应习题。 五、课后延伸：实践活动：为“巨人”设计房子。