农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略研究袁 本节.docVIP

农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略研究 袁本节 摘要：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内容、规律和联系。而自主学习则是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。因此，自主学习能力的高低，直接关系到学习的效果。 关键词：自主学习 现状 对策 基础 途径 保障 延伸 引言 农村的孩子，纯朴、勤俭，有较强的上进心，但由于农村学校环境较为封闭，周围的信息源较少，家庭知识层面较低，前瞻意识薄弱，家长对孩子的期望值处于过高或过低状态。同时，一些学生的自主意识淡薄，自主能力欠缺，往往处在盲目的被动学习当中，学习目的模糊，学习效率低下，许多家长对此也束手无策。致使学而不习，知而不识，文而不化的现象越来越多。 为了改变这一局面，我们决心通过课堂唤起他们的自主学习意识，《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。素质教育的基本要素是：“以学生发展为本”，其目的是让学生在学习过程中得到充分的发展。实践证明，学生只有通过动手实践，自主探索得来的知识，理解才会更深刻，把握才会更牢固。所以，在数学课堂教学中，教师只有重视培养学生的主动