《Unit+6+In+a+Nature+Park》教学设计——Part+A+lets+learn+Lets+find+out.pdfVIP

年第 期 《 》教学设计 —— ’ ’ 张冰青 昆明市盘龙区新迎第一小学，云南 昆明 中图分类号：G623 ．31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661 （2017）17-0041-02 一、教学目标 与他人合作，共同完成学习任务。 1．能力目标 二、教学重、难点 （1）能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the 1．重点：掌握有关自然景物的单词：flower，grass，river， nature park ．（2）能够完成Let ’s find out 中找出图片的区别。 lake，forest，mountain ，sky ，cloud，path 及相关的句子：There 2 ．知识目标 is a forest in the nature park ． （1）能够听、说、读写本课时主要单词：flower，grass，ri- 2 ．难点：单词cloud ，mountain，forest 的发音及“找找图 ver，lake，forest，path ．（2）能够听、说、认读单词：sky ，cloud ， 片的区别”并能用“There be”句式表达。 mountain 及句子：There is a forest in the nature park ． 三、教学准备 3 ．情感、策略目标 课件、词卡。 （1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强 四、教学过程 学生的环境保护意识。（2）学习策略：注重观察、比 、积极 （一）Warm-up ．（3 minutes） 从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情，向大家描绘 这就充分证明了，利用卫星远程教育资源有助于语文教学 了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、 的开展，能大大提高学生的语文知识水平，培养学生发散思 神秘含蓄。选编这按课文的目的，是要通过这篇课文让学 维能力。 生感受到荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐 三、利用卫星远程教育资源展开教学，可以激发学生主 统一的美好意境。一位教师在讲授这篇课文时，只是结合 动探索发现知识，让学生在学习中变被动为主动 了课文中的图画，让学生反复诵读，以达到教学目的。“书 传统教学教师只重视知识的传授和学习的结果，忽视 读百遍，其义自现”这样教学无疑是个办法。但是他忽略了 了学生获取知识的过程，教师多以“灌”“注”给学生更多的 一点，荷兰毕竟离孩子们的生活太远了，他们不了解荷兰， 只是为目的。而利用卫星远程教育资源展开语文教学的模 不能区分什么叫做真正的“牧场”，单纯依靠学生搜集的材 式，能让学生能够主动参与到学习过程中，变教师教的过程 料和课文中的描述，学生很难体会得到。结果导致这节课 为学生自己探索和发现知识的过程。使其真正成为人学习 学生总是机械的读书，本课的教学目标没能很好完成。相 的主人，并能在学习中培养学生的创新意识、创新思维和对 反另一位老师在讲授《牧场之国》这一课时，却出现了不同 知识学习的严谨、踏实的态度。 的情况。他首先让学生展示收集到的有关荷兰牧场的资 总之，在小学语文教学中恰当的运用卫星远程教育资 料，然后通过从卫星接收下的远程教育资源中有关荷兰牧 源可以吸引学生学习兴趣，给学生创设良好的情境，让学生