人教版七年级历史上册教案设计第3课远古的传说.docxVIP

第三课 远古的传说 课标要求： 知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。 学习目标 通过阅读课本和学生交流，了解涿鹿之战和阪泉之战等传说故事，能概述炎黄部落联盟的形成。 通过史料阅读，能够提炼出传说与神话中的历史信息，分析传说与历史事实的联系与区别。 新课导入 多媒体展示陕西黄帝陵图片，台湾新党主席郁慕明连续第七年清明节来大陆祭拜黄帝陵，为什么黄帝会受到后人的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3课《远古的传说》。 教学过程 教师讲述什么是传说时代，学生讨论传说是否可以当作历史事实。 教师列举传说中被证实的历史事实。 设计意图：分析传说与历史事实的联系与区别。 一、炎黄联盟——华夏族的形成和发展 学生活动：阅读教材，熟悉内容。 教师讲解：通过前面的学习，我们知道，随着时间的发展，越来越多的人活跃在我国的黄河流域和长江流域，他们因为血缘关系而组成一个个的集团，我们称之为“部落”。你知道黄河流域都有哪些部落吗？展示幻灯片 请同学们阅读课本P14—P15页，说说华夏族的形成过程中有哪些故事？小组分享，最后请代表全班分享。（可从人物、起因、经过、结果、影响等方面讲述） 教师讲解：这些部落都是一个个独立的个体，为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带，战争不断，在战争中不断地合并，形成部落联盟。炎帝和黄帝部落就因一次战争而结成部落联盟，这场战争指的是哪场战争？(阪泉之战) 教师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟，可是黄帝的地位还没有稳固，黄帝地位的确立也经历了一场战争，你知道是哪场战争吗？(涿鹿之战) 教师讲解：涿鹿之战后，黄帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟首领，同时，这场战争也加速了各氏族部落的交融，炎黄部落联盟以后逐渐成为华夏族的主体，炎帝和黄帝自然成为中华民族的人文始祖，因此，海内外华人以“炎黄子孙”自称。 关于华夏民族的形成，梁启超的诠释如下： 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室合集》 思考：从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？ 学生活动：阅读材料，小组讨论，提炼答案。(中华民族是在长期的交流交融中逐渐形成的) 二、传说中炎帝和黄帝的发明 教师过渡：黄帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的推动作用，而且为中华文明的发展作出了很大贡献。他们分别有哪些贡献呢？ (传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说他还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识) (相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖会缫丝，擅长纺织) 三、尧舜禹的禅让 学生阅读课文，讲述尧舜禹的传说故事，设问：尧舜禹是通过什么方式实现权力的过渡的？ 禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落联盟首领没有特权。 设问：禅让制的执行标准是什么？有什么特点？ 学生回答：将部落首领位子传给贤德之人。通过部落联盟会议民主推选出来；首领没有特权 阅读大禹治水的相关材料，讨论大禹身上的优良品质。 “三过家门而不入”——以身作则、奉献和坚持不懈的精神品质 “疏堵”结合的方法——方法得当，懂得创新 先民与自然抗争的史实——人与自然应和谐相处，人们应树立环保意识 当堂检测 作业册第三课 板书