人教版高中数学 选修2-3 1.1分类计数原理与分步计数原理教案设计.docVIP

课题 1.1分类计数原理与分步计数原理 课时 1 授课 时间 主备人： 教学 目标 知识与技能：掌握两个基本原理及其简单应用；在归纳原理的过程中，培养学生的数学抽象素养；在解答计数问题的过程中，培养学生的数学运算素养。 过程与方法：通过对原理的归纳与解剖，培养抽象概括能力与质疑精神，通过对问题探究，培养探究能力； 情感态度与价值观：通过素材的趣味性、问题的挑战性、语言的激励性，让学生获得良好的情感体验，通过学生的独立思考与讨论交流，言之有理的表达,培养学生的科学态度与良好的个性品质. 教学 准备 ppt 重点 难点 教学重点：两个原理及其简单应用。 教学难点：两个原理的区别及其综合使用。 教师活动 学生活动 设计意图 课 题 引 入 随着社会经济的快速发展，人们的生活质量不断提高，拥有汽车的家庭越来越多，一方面提高了交通出行的幸福指数，另一方面，带来了一定的环境污染。基于此，国家大力推行了电动新能源汽车，节能环保是每个公民的义务和责任，购买新能源汽车的用户不断增多，所以从2018年起，新能源汽车牌号有原来的5位扩为6位，比如北京的第一个纯电动新能源汽车绿色牌号为：京A.D08000。现在我们关注一个问题：假设前两个字母不变，后面五位号码中，前三位中仅有2个字母（I、O除外）,其他各位均为数字，一共可以编出多少个号码？要解决这样的问题，需要我们进一步学习计数原理，板书课题----分类计数原理与分步计数原理 教师提出纯电动新能源汽车牌照的编号问题，在教师的引领之下，让学生思考编号中的计数方法。创设问题情境。 以现实生活中的实际问题引入课题，激发学生的学习欲望，引导学生关注现实生活，同时，培养学生的节能环保意识，关注时代的先进文化，给学生提供家国情怀的正能量。 揭 示 原 理 问题1：从A地去B地,可以乘火车,可以乘汽车,可以乘轮船,一天中,火车有3班,汽车有4班,轮船有3班,那么一天中,乘坐这些交通工具从A地到B地共有多少种不同的走法? A A 轮船3班 汽车4班 火车3班 B 问题2：北京某校选拔学科技志愿者，高一年级侯选人10名，高二年级候选人12名，高三年级候选人5名，现从中任选1名作为科技志愿者，共有多少种不同的选法？ 问题3：由A村去B村的道路有2条,由B村去C村的道路有3条.从A村经B村去C村,共有多少种不同的走法? A A 中 北 南 南 北 C B 问题4：在填写高考志愿表时，一名高中毕业生要从A、B、C三所大学各选一个自己感兴趣的专业，其中A大学有生物学、化学、医学、物理学、工程学5个专业供选择，B大学有数学、会计学、软件开发3个专业供选择，C大学有保险学、金融学、工商管理学、地理学4个专业供选择。那么，这名同学可能的专业选择方案共有多少种？ 两个原理的共同点与不同点是什么？ 对问题1：让学生阐述解答的过程： 3+4+3=10种不同方法。教师追问：能说说为什么用加法吗？因为按乘坐的交通工具，将所求的方法总数分成了3类，而且每类办法彼此独立，即每类办法中的每一种方法都能完成这件事，所以应该将每类办法中各种方法数相加，才能得到方法总数。 对问题2：教师引导学生在回答选法种数的过程中说明思维过程。10+12+5=27种。 让学生讨论：上述两个问题有何共同特点？都是求完成一件事的方法总数问题，而且是分类计算方法总数。 教师总结：学生归纳分步计数原理。教师板书分类计数原理，注意板书关键词：分类，加法，类类独立。 对问题（3）：注意让学生说出思考过程。共有23=6种不同方法。 要追问学生：为什么用乘法计数？ 对问题（4）：组织学生讨 论：应该分步骤选择，分3步才能完成。共有种不同方法。 教师引导学生根据以上两个事实，归纳出分步计数原理。教师板书分步计数原理和关键词：分步,乘法，步步相连。 让学生充分讨论:两个原理的共同点是什么?不同点是什么? 通过现实生活中的两个简单计数问题的体验，明白和理解加法原理的产生背景，针对的分类计数问题，特别强调每类办法中的各种方法都能独立完成这件事情。即类类独立。 从两个基本问题出发，探究分步问题的计数方法，可从每步之间的方法搭配感受到乘法的必然性。在归纳原理的过程中，促进学生数学抽象素养的发展。 新 知 应 用 简单应用 例1.现有5幅不同的国画，2幅不同的油画，7幅不同的水彩画。（1）从中任选一幅布置房间，共有多少种不同的选法？（2）从这3种画中，各选一幅画布置房间，共有几种不同的选法？ 例2.北京的第一个纯电动新能源汽车绿色牌号为：京A.D08000。现在我们关注一个问题：假设前两个字母不变，后面五位号码中，前三位中仅有2个字母（I、O除外）,其他各位均为数字，一共可以编出多少个号码？ 综合应用 下面进入“欢乐大本营”. 例3.电视台在“欢乐大本营”节目中拿出两个信箱，其中存放着先后两次