“粉末冶金技术”课程教学组织新模式的探索.pdfVIP

第 22卷 第 11期 鄂 州 大 学 学 报 2015年 11月 VoI．22No．11 JournalofEzhouUniversity NOV．2015 “粉末冶金技术’’课程教学组织新模式的探索 刘全心 (鄂州职业大学 机械工程学院，湖北 鄂州 436099) 摘 要 ：指 出了高职课堂教学组织形式转变的客观需要 ，分析 了 “粉末冶金技术”实践课程特点，提 出了 “循序轮 岗、产学 交替”实践教学组织新模式。详细说明了新模式下该课程的教学环节设计思路和实施方案。运用该模式落实教学进程，对提 高课程教学质量 ，完善专业建设，实现与行业企业协调发展 ，是有益的实践探索。 关键词 ：实践教学；新模式；教学设计 中图分类号：G642．3 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9004(2015)11—0098—03 一 、 高职实践课堂教学组织形式的转变 的~l-J专业拓展课程 ，其主要培养学生运用粉末 在当今高职教育中，实践教学是课堂教学的 冶金技术，绿色、精密、快捷、高效地制造各种新型 生命线，以实践为主线的课程教学 ，更能发挥学生 的、具有复合材质和功能的机械零部件 ，是对具有 的潜能，激发学生的学习兴趣 。特别是高职工科类 特殊性能的机械零件的创新设计与制造的一项新 课程 ，通过置身真实环境中的实践实训，学生不仅 技术。 可以熟练掌握操作技能，提高专业知识水平 ，获得 本课程教学改革实施具有一个非常有利的条 一 技之长 ，还能够在学习过程 中。使 自身的团队意 件 ，即：在校企合作的前提下，校 内金刚石工程技 识、个人意志、集体责任感等都得到提升，学生的 术实训基地已进行企业常态化生产运作，所生产 社会适应能力明显增强，职业技能和素质得到提 的主要产品采用典型的粉末冶金技术工艺进行生 高，其独立分析和解决问题的能力，以及创造开发 产，其生产过程、技术要点与课程学习内容高度一 能力进一步得到提升。因此，实践教学越来越受到 致；所有生产设备装置在合作企业的操作维护下， 高职院校的重视，并逐步改造传统课堂讲授的教 能保持正常运行运转；生产原材料 由合作企业直 学方式 ，成为专业课程教学的主线 ”【。 接提供，生产程序环节清晰，生产过程能持续性重 随着我校落实高职示范院校建设工作的开展， 复再现，从而有利于学生随时融入或切入其中，进 “校企合作 ”“工学结合”的教育教学模式，已得到 行反复操作训练，成为实践学习的主人，进行计划 了普遍认可。学校通过 校“企合作 ”组建校内外实 性系统学习，最终提高 自身技能水平。 习基地 。真实展现职业环境和条件，学生通过 “工学 该课程的教学改革是基于工作过程的课程开 结合”方式，在实训基地的真实工作环境动手操 发理论，选择来源于企业的真实具体的机械零部 作，其过程与实际生产过程、工艺、环节、环境紧密 件产品，如花键套、含油轴承、金刚石刀头、多孔 结合，通过生产的反复、系统的重构、设备的循环 铁、电触头、永磁铁等，以项 目任务形式归类，按产 调试等，实现学生训练技能的重组和熟练，加上一 品的实际生产过程 ，以实践为主线形式落实进程 。 定程度上的理论学习，促进了相应的专业知识掌握 其 中实践以校内实训基地为主场所，相关理论和 和水平提高[2]。在实践学习过程中。如何合理安排 行