“翻转课堂”教学设计——以人教版“外力作用与地表形态”为例.pdfVIP

课侧精 品 、 、 ，- _一一 翻‘‘转课堂教学设计 以人教版 外“力作用与地表形态为例 ●李 辉 ／重庆市西南大学附属中学校(404000) 一 、 “翻转课堂’’的内涵 表 1 风力作用在地貌形态形成过程中的作用 互联网是现今人们联系的一种主要手段 ，基于互 概 念 地貌形态 风化作用 联网的新型教学对课堂教学方式的转变和教学效果 侵蚀作用 的产生有较大促进作用。常规课堂教师讲述、学生听 搬运作用 讲；“翻转课堂”的教学则较好实现了“以学生为主体 沉浸作用 的现代教育的需求”。何为 “翻转课堂”?主要表现为两 (2)布置完成基础作业。 种形式 ，一是 “线上线下翻转”，此种模式需要互联网 ① 自然界中有流水 、冰川、海浪、风力 ；这些力 做支撑；二是 “课 内课外翻转”，与学生面对面交流相 对地貌形态有深刻影响 ，力在地质作用统称中称为 对较多。 “翻转课堂”主要教学流程如图l。 — — 作用，主要能量来源是— — 。 信息技术协助 教师归纳总结 ②导致岩石发生物理或者化学变化 ，形成大小 不等的碎屑或土层的作用称为 ， 这种作用 垂资学料篓案、奏微(讲视课霎频录蓁像、等导)Ill IIIl[至生成新问题／ 分为 、 、 ， 形成的地 貌形态称为 。 学生自主学习 f f课堂探诩挥答问题f ③由于风的动压力作用，将地表的松散沉积物或 者基岩上的风化产物吹走，称为 作用，所 完成相应作业，1 1 教师归纳问题 提出相关问题 广——’l 设计课堂教学 形成的地貌称为 地貌。 图 1 ④由于风的动压力作用，将地表的松散沉积物或 二、“翻转课堂’’教学设计思路 者基岩上的风化产物 由一个地方带到另外一个地方 1．教材简析 的过程，称为 作用。 人教版外力作用与地表形态课题 内容比较多，教 ⑤当风速减小或遇到障碍物以及地面结构或 师根据学校所处实际位置，选择学生相对比较陌生的 下垫面性质改变时，从气流中下落堆积的过程，称为 风力作用作为微视频素材，以风力为例制作微视频展