《化学反应的判断》专题复习教学设计.pdf

EducationaIPracticeandResearch J教学设计 《化 学反应 的判 断》 专 题 复 习 教 学 设 计 刘春芳 (山海关教研中心，河北 秦皇岛 066000) 关键词：中考化学；专题复习；反应判断；讨论探究；应用 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1009—01OX(2017)11—0062—03 一 、 教学基本思路 学变化的本质特征是 做为中考的专题复习课．教师选取一个好的教 学情境，既是学习的开始，又是学习的延续，将真实 (二)化学变化中通常会伴随 的教学情境转化为学习任务，将学生的发现转化为 等，这些现象可以帮助 课堂探究问题，学生在问题的引领下，通过合作探究 我们判断化学变化是不是发生。 解决问题，完成学习任务。 (三)请举例说出你所知道的化学变化，实例越 复习课既要巩固基础，又要创新拔高，将平时学 多越好! 习的知识点有机地串成一个整体，增强知识的系统 设计意图：学生在导学案的引领下，课前能完成 性，还要在复习中渗透一些方法和理念，让学生在获 对化学变化基础知识的复习，让学生搜集各类化学反 取基础知识的同时，提高自主学习的能力。“化学变 应，举出实例，越多越好。这个环节设计注意从学生已 化”以及 “化学变化的本质特征”是中考必考知识点， 有的经验出发，让每个学生都有 “话”可说，可以调动 有“明显现象发生的化学反应”学生较容易判断，但是 学生积极参与到复习课的学习中来。学生抢答，列举 对于 没“有明显现象发生的化学反应”的判断方法，以 的化学反应很多，我把学生的举例归为以下两类：第 及与之相关联的酸碱盐知识，常常作为中考试题中探 一 ， 有明显的反应现象，例如物质燃烧，金属生锈，二 究题的命题热点，也是试题中的难点，所以，本节课我 氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等；第二，没有明显的 从化学变化的本质特征入手，收集、整理各类化学反 反应现象，例如二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，氢氧 应，以没“有明显现象发生的化学反应”的判断方法为 化钠溶液与稀盐酸的中和反应等，从而为下一环没有 重点，以帮助学生归纳解答这类试题的多种方法为难 明显现象发生的化学反应判断方法埋下伏笔。 点，进行有关化学反应判断的专题复习。 活动二：验证稀盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应 二、教学过程 学【生活动】关于 稀“盐酸和NaOH溶液发生化学 活动一：学生展示导学案的课前知识准备。 反应”的知识回顾： 叫化学变化，化 1．稀“盐酸和氢氧化钠溶液恰好发生 中和反应” !生筮!塑 ! )教育实践与研究 的实验操作，你一定还记得很清楚，快来说说吧1 实验仪器和药品，铁架台(带铁夹)，试管，广 口瓶，u 2．在这个实验中，实际利用了哪种物质的什么性质? 型管，胶头滴管，软塑料瓶，烧杯、水、去壳熟鸡蛋，玻 3．有没有其他类别的物质可以代替酚酞溶液来 璃片，二氧化碳气体，氢氧化钠溶液，在纸上以简笔 判断这个反应的发生呢? 画的形式，对仪器和药品进行组合，设计出不同的装 设计意冈：在这个环节，学生通过讨论以上 个 置 ，然后与全班同