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说课稿新目标英语七年级下册第十单元《Where?did?you?go?on?vacation》 《Where did you go on vacation》说课稿 尊敬的各位领导、老师 ?????????????? 你们好！今天我说课的题目是《where did you go on vacation》选自人民教育出版社出版：义务教育课程标准实验教科书（新目标），第10单元，供七年级第二学期使用。下面我就教学理念、教材分析、教学方法的确定、学生的学习方法，教学流程的设计等方面，向各位领导及同行们进行说课。 一、 ? 说教学理念 通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。 二、说教材 1、本节课的地位和作用 本单元是继续学习和使用一般过去时时态，并运用过去时来谈论过去的事件，将上一单元内容进一步扩展和延伸，扩充词汇。本课是本单元的第五课时，通过三则小日记的学习，进一步巩固和正确运用过去时，复习和巩固what did …? Did you…? Where did …? How was…? How were …? 句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述自己假期经历，从而达到熟练掌握这些句型。因此本节课不但是巩固丰富学生的语言知识，还能较好地发展学生语言技能。同时，学生们在谈论自己所见的过程中，增强了对祖国大好河山的热爱之情。 2、本课的重点和难点 本节课的学习任务是：通过学习Bob’s travel diary的学习，掌握日记的形式和内容。因此我确定本节课重点是正确的使用时态，并掌握几具习惯用法：have fun doing sth. find sb. doing sth. help sb . do sth .decide to do sth. 根据本班学生对英语语言基本知识程度和接受能力的情况，我确定本课的难点是运用所学句型，流利并准确描述自己的旅行见闻或情境设计的内容。 3、学生分析 初二的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型号任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语的动力。但是所上课班级的综合能力较差，完成活动任务会有一定的困难，这就要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好指导者，协作者 4、说教学目标 英语课程标准指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此结合本课内容和学生实际，我制定如下学习目标： (1)运用正确的时态描述假期经历。 (2)独立获取英语知识，处理和使用信息，并用所学知识解决问题。 (3)大胆积极参与到课堂活动和任务中来，敢于表达，展示自我。 三、说教法 只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体，又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人，教学目标才能实现，教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的，要使课堂教学过程成为师生共同参与，相互作用与反馈，创造性地实现教学目标的过程。另外，结合本节课内容特点，我还确立了“任务型”教学模式，并配合情景教学来实现教学目标。 四、说学法 课程标准倡导：教学要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性，有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生特性发展。因此我确定本节课学习策略是： 1、积极调动学生参与的积极性，指导学生感知，体验参与和合作。 2、通过阅读，获取信息，并能回答相关问题。 3、善于发现总结或把知识归类，按一定语言规律加以运用。 4、大胆表达自己的想法和观点，展示个人魅力。 五、说教学流程 1、值日报告练习 通过日常训练，培养习惯，提高学生大胆运用英语的随机对话能力。 2、自由对话练习 这部分练习，既是复习和巩固的过程，也是锻炼口语表达能力的过程，从而也能提高学生们与他人用英语交流的能力。 3、情境导入 通过 ? 教师设计的语言情境，学生发挥想象，自主设计并描述自己的旅行见闻，提高了学习兴趣，也给学生们展示自我的空间，从而了积极地进入新课。 4、新课任务学习活动。 任务（1）自主阅读并回答问题 通过自主学习，了解日记大概意思，充分体现了英语学习学生主体性这一鲜明理念，学生自主阅读，自主探究解决问题，自我实现重点知识掌握。 任务（2）翻译