“细胞的基本结构”一轮复习的模块化教学设计.pdfVIP

生物学教学2017年(第42卷)第4期 · 35 · “细胞的基本结构”一轮复习的模块化教学设计 张 进 (江苏省郑集高级中学城区校区221116) 摘 要 通过比较、辨析生命活动的实例，整合构建知识的主题模块 ，将教学资源开发成彼此联系而又相互独立的若干教学模块 帮助学生深入理解和把握细胞的结构与功能及两者之间的关系，树立细胞结构与功能相适应、部分与整体相统一的生物学观点。 关键词 细胞的结构 模块化 教学设计 高中生物学 1 教材分析 2．1 知识 目标 简述细胞膜的成分和功能；举例说出 “细胞的基本结构”是人教版必修 1《分子与细胞》 几种细胞器的结构和功能 ，阐明细胞核的结构与功能； 第三章的内容，本章包括 “细胞膜——系统 的边界” 简述生物膜系统的结构和功能。 “细胞器——系统内的分工合作”“细胞核——系统的 2．2 能力 目标 利用知识之间的内在逻辑线索 ，建构 控制中心”三节。重点是细胞膜 、细胞器、细胞核的结 学科知识模块 ，提升核心知识内化 、辨析思维和汇聚思 构和功能，难点是帮助学生深入理解细胞作为一个生 维能力。 命系统、细胞各组分之间的分工与合作。本节 内容知 2．3 情感态度与价值观 目标 树立结构与功能统一、 识点多，点与点之间相对独立 ，不易从中找出内在逻辑 部分与整体统一的生物学基本思想；认同细胞是基本 关系，因此在一轮复习中这部分 内容的复习设计容易 的生命系统。 变成新课教学的重复、知识点的堆砌 、或是知识点的习 3 教学过程 题化教学，学生很难能从整体把握。模块化教学方式 3．1 情景导入 首先展示细胞的显微结构，引导学生 是将教学资源开发成彼此联系而又相互独立的若干教 找出细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞 学模块的一种教学设计_lJ。细胞作为一个基本 的生 核。再展示细胞的亚显微结构图，比较两图找出更多 命系统，在复习课的教学中，教师应该挖掘细胞各个组 的细胞器以及更复杂的细胞结构。引出探究的问题 ： 分间结构和功能的密切联系，找出知识线索，构建知识 细胞的基本结构有哪些?它们具有什么功能?这些细 模块，通过模块化教学，帮助学生更好地理解和把握知 胞的结构和功能之间具有怎样的联系? 识，树立结构与功能统一、部分与整体统一的生物学基 设计意图：引导学生从整体上把握本节核心知识。 本思想。 3．2 模块一：细胞的基本结构和功能 展示动、植物 2 教学 目标 细胞亚显微结构图(图1)，让学生比较两者 的差异并 ● -+ -+ -． 一+ - + _-4-- --◆ 。◆ _ ·．‘．- -■-．’ ◆ 白质但不分解 DNA，且作用 的最适温度是 55℃ ～ 品种在本实验中没有明显的区别。 60℃。此步骤是成败的关键，可以去除大量的蛋白质、 5 反思与建议 脂肪及多糖等物质。但获得的DNA粗制品滤液中，可 “DNA的粗提取与鉴定”实验采用猕猴桃作为实 能还含有少量核蛋白、多糖和 RNA等杂质。如果想进 验材料可以简化提取过程 、缩短操作时间、提高实验效 一 步提纯 DNA，除上述提到的提纯方法外 ，也可用高 率 、使实验现象明显 ，大部分学生可在一节课内完成实 盐浓度的溶液溶解DNA(如2mol／L的NaC1溶液)，能 验，保证实验课的正常开展。 除去在高盐中不能溶解的杂质，用低盐浓度使 DNA析 另外 ，对于DN